9．從行為獲得的途徑看，“飛蛾撲火”和“鸚鵡學(xué)舌”分別屬于（　�。�
A．學(xué)習(xí)行為   學(xué)習(xí)行為B．先天性行為  學(xué)習(xí)行為
C．先天性行為  先天性行為D．學(xué)習(xí)行為  先天性行為

分析 （1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，不會(huì)喪失．
（2）后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為．

解答 解：“飛蛾撲火”是生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為；“鸚鵡學(xué)舌”，是動(dòng)物出生后，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)建立起來(lái)的后天學(xué)習(xí)行為．因此從行為獲得的途徑看，“飛蛾撲火”和“鸚鵡學(xué)舌”分別屬于先天性行為 學(xué)習(xí)行為．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．炎炎夏季，吃西瓜消暑是一件很愜意的事．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題：
（1）北方西瓜比南方西瓜甜，原因是北方晝夜溫差大，夜間溫度低，能抑制植物的呼吸作用，從而積累較多的有機(jī)物．
（2）西瓜生長(zhǎng)時(shí)需水量很大，吸收的水大部分通過(guò)蒸騰作用散失．
（3）西瓜的性狀形形色色．下列不屬于相對(duì)性狀的是D．
A．西瓜的紅色果肉和黃色果肉 B．西瓜籽飽滿和不飽滿C．西瓜果皮有條紋和無(wú)條紋 D．綠皮西瓜和薄皮西瓜
（4）西瓜的果肉有紅色和黃色之分．用兩株西瓜雜交，從表中所示的遺傳結(jié)果可以推斷黃色是隱性性狀．

親代子代
紅色×紅色紅色、黃色
（5）假設(shè)上述雜交共獲得子代西瓜種子120粒，將這些種子播種后（種子全部萌發(fā)），從理論上推算，由這些種子萌發(fā)的植株，都結(jié)紅色果肉西瓜的有90株．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．動(dòng)物的行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化形成的，對(duì)于動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境有著非常重要的意義．下列不屬于先天性行為的是（　�。�
A．水螅捕食水蚤
B．草履蟲(chóng)對(duì)鹽水、葡萄糖溶液的不同反應(yīng)
C．蚯蚓會(huì)爬離強(qiáng)烈的陽(yáng)光
D．被臭鼬用臭氣噴射過(guò)發(fā)掠食者，再見(jiàn)到臭鼬后避開(kāi)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示果實(shí)形成的簡(jiǎn)略過(guò)程，圖中①、②、③、④分別表示（　�。�
A．子房、受精卵、果皮、胚B．子房、胚珠、果皮、種子
C．胚珠、受精卵、種子、胚D．子房、受精卵、果皮、種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．胰島所屬的腺體類型、其分泌物對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式，分別屬于（　�。�
A．內(nèi)分泌腺  激素調(diào)節(jié)B．外分泌腺  激素調(diào)節(jié)
C．內(nèi)分泌腺  神經(jīng)調(diào)節(jié)D．外分泌腺  神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，是因?yàn)樗鼈冎g相互影響．相互依存．下面以昆崳山森林系統(tǒng)為例．分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系．
（1）生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存．昆崳山地理位置優(yōu)越，氣候溫潤(rùn)，為多種生物提供了適宜的生存條件，有我國(guó)分布面積最大的赤松林，還有櫟樹(shù)、刺槐等1170多種植物，這體現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系是環(huán)境影響生物．茂密的植被帶來(lái)了清新的空氣，昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”，這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是生物影響環(huán)境．．
（2）生物與生物之間的相互影響與依存．昆崳山野生動(dòng)植物多達(dá)2330多種，這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系，如圖誒昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，該食物網(wǎng)中生物通過(guò)捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系相互影響與依存，比如松毛蟲(chóng)泛濫，會(huì)危害到赤松，但大山雀的數(shù)量會(huì)隨之增加，從未控制松毛蟲(chóng)的數(shù)量，降低赤松林所受的危害．
（3）生物與環(huán)境相互影響與依存的原因，生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存，從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．在該食物網(wǎng)中，能利用非生物環(huán)境中的簡(jiǎn)單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有草、赤松；食物網(wǎng)中的其它生物都通過(guò)食物鏈獲得物質(zhì)和能量，比如，鷹獲得物質(zhì)和能量可通過(guò)多條食物鏈，請(qǐng)寫出其中最短的一條草→鼠→鷹或赤松→鼠→鷹；生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無(wú)機(jī)物歸還到環(huán)境中，其途徑是通過(guò)呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物，二是通過(guò)分解者（答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分）分解遺體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．艾滋病是一種危害性極強(qiáng)的傳染病，是由感染（　�。┮鸬模�
A．炭疽桿菌B．噬菌體C．HIV病毒D．H7N9病毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖是某昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程示意圖，有關(guān)該昆蟲(chóng)的敘述正確的是（　�。�
A．這種發(fā)育特點(diǎn)是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B．若是一種害蟲(chóng)，則成蟲(chóng)期的危害最大
C．與蝗蟲(chóng)相似，都屬于完全變態(tài)發(fā)育
D．與家蠶相似，都屬于不完全變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)“老馬識(shí)途”這一動(dòng)物行為的敘述正確的是（　�。�
A．由遺傳物質(zhì)所決定，是動(dòng)物生來(lái)就有的行為
B．在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用在生活過(guò)程中逐漸形成的行為
C．與遺傳因素?zé)o關(guān)，由環(huán)境因素所決定的行為
D．與小鳥(niǎo)喂魚一樣，是馬的本能

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