【題目】如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,請(qǐng)分析回答。
(1)圖中③表示的生理過(guò)程是_________。
(2)圖中甲代表的生物是_____________,丙、丁對(duì)物質(zhì)循環(huán)起到了__________作用。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?/span>______________________,乙,丙,丁中含能量最少是______________。
【答案】呼吸作用 細(xì)菌、真菌 促進(jìn) 乙→丙→丁 丁
【解析】
綠色植物的光合作用能吸收二氧化碳,各種生物的呼吸作用能排出二氧化碳;動(dòng)植物遺體的中的有機(jī)物在腐生細(xì)菌、真菌的作用下,也會(huì)分解成二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等。
由圖可知:②表示光合作用,①③表示呼吸作用。甲表示分解者,丙和丁表示消費(fèi)者。
(1)光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并釋放氧氣的過(guò)程。呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在氧的作用下分解產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放能量的過(guò)程。分析圖可知②吸收二氧化碳表示光合作用,①③釋放二氧化碳表示呼吸作用。
(2)圖中的生物的遺體遺物能被細(xì)菌、真菌等分解者分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物,返回自然環(huán)境中,又被植物重新利用,進(jìn)行循環(huán)。因此④表示的過(guò)程是分解作用,所以甲代表的生物是細(xì)菌、真菌,B、C是生態(tài)系統(tǒng)成分中的消費(fèi)者,代表的生物是動(dòng)物。
動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)。這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)?梢妱(dòng)物對(duì)物質(zhì)循環(huán)起到了促進(jìn)作用。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵阂?/span>→丙→。ㄓ眉^和字母表示)。能量是沿著食物鏈單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的,所以乙,丙,丁中含能量最少是丁。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蜥蜴比青蛙高等之處不包括()
A. 肺的結(jié)構(gòu)
B. 心臟的結(jié)構(gòu)
C. 體溫恒定
D. 舌的結(jié)構(gòu)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為雞卵結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)雞卵的結(jié)構(gòu)中,將來(lái)能發(fā)育成雛雞的部位是[__]_____,該結(jié)構(gòu)與[⑥]_____和能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料的[__]_____共同構(gòu)成完整的卵細(xì)胞。
(2)鳥的生殖發(fā)育擺攤了_____的限制,這也是鳥類適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。
(3)我們熟悉的小愛(ài)迪生孵蛋的故事中,沒(méi)有成功的原因是:雞的受精卵在母體外繼續(xù)發(fā)育時(shí),受外界_____的影響比較大。
(4)在雞卵外殼上涂抹上凡士林油,你認(rèn)為能不能孵化出小雞?_____,其原因是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系,在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示,在一段時(shí)間內(nèi),若乙的數(shù)量增加,則會(huì)引起( 。
A. 甲、丁的數(shù)量增加,丙的數(shù)量下降
B. 丙、丁的數(shù)量增加,甲的數(shù)量下降
C. 甲、丙的數(shù)量增加,丁的數(shù)量下降
D. 甲、丙、丁的數(shù)量都增加
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為膝跳反射示意圖。下列表述錯(cuò)誤的是( )
A. 膝跳反射屬于簡(jiǎn)單反射
B. 該反射的神經(jīng)中樞在脊髓
C. 神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向:[1]→[4]→[3]→[2]→[5]
D. 若[4]處受損,有感覺(jué)但不能發(fā)生膝跳
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。下面以“膝跳反射”和“聽到鈴聲進(jìn)教室”兩個(gè)反射為例,分析反射弧與神經(jīng)系統(tǒng)組成之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)“膝跳反射”反射弧中的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)都屬于[ ] ;“聽到鈴聲進(jìn)教室”反射弧中的傳入神經(jīng)屬于[ ] 。
(2)上述兩類神經(jīng)共同構(gòu)成了[ ] ;控制“膝跳反射”和“聽到鈴聲進(jìn)教室”兩個(gè)反射的神經(jīng)中樞都位于[ ] 中。
(3)神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)許許多多的反射弧,以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳遞和處理 ,調(diào)節(jié)人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)校生物興趣小組,學(xué)習(xí)了蝗蟲的相關(guān)知識(shí)之后設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取兩只活蝗蟲,分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿水的試管里,分別標(biāo)號(hào)為A、B,A試管中把頭浸沒(méi)在水中,B試管中把胸腹部完全浸沒(méi)在水里而露出頭部(如圖所示),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及相關(guān)問(wèn)題。
(1)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)推測(cè)先死亡的是_____試管中的蝗蟲,原因是蝗蟲呼吸氣體進(jìn)出的門戶____位于_____部。
(2)蝗蟲可以較好地適應(yīng)陸地生活,其中重要一條是具備了堅(jiān)韌的___,既保護(hù)和支持了內(nèi)部結(jié)構(gòu),又可以有效地防止___。
(3)通過(guò)蝗蟲的呼吸我們可以聯(lián)想到以下知識(shí):用蚯蚓做實(shí)驗(yàn)時(shí),要保持體表的濕潤(rùn),關(guān)鍵是它呼吸氣體的部位是____;軟體動(dòng)物縊蟶靠____呼吸;兩棲動(dòng)物幼體用____呼吸,成體用____呼吸____輔助;鳥類用____呼吸____輔助呼吸。
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