1.仔細(xì)觀察蝗蟲的胸部和腹部.可以在左右兩側(cè)找到排列很整齊的一行小孔,這就是氣門.氣門與蝗蟲體內(nèi)的氣管連通著,氣門是氣體進(jìn)入蝗蟲身體的門戶,請(qǐng)依據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶.
提出問題:氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶嗎?
做出假設(shè):氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶(氣門不是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶).
材料用具:(1)兩只活蝗蟲;(2)兩只試管;(3)清水;(4)玻璃條;(5)細(xì)線.
實(shí)驗(yàn)步驟:①向兩支試管中加入等質(zhì)量的水分別標(biāo)號(hào)為A、B;
②將兩只大小、生活狀況相同的蝗蟲用細(xì)線固定在玻璃條上;
③將一只蝗蟲的頭部浸沒到A(B)試管的水中,將另一只蝗蟲的胸腹部浸沒到B(A)試管水中.過一段時(shí)間觀察.
實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果:B(A)試管中蝗蟲死亡、A(B)試管中蝗蟲仍然活著
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶.

分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:蝗蟲的呼吸器官是位于胸腹部的氣管,解答時(shí)從蝗蟲特點(diǎn)作出假設(shè),確定、控制實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)置重復(fù)組等方面切入.

解答 解:科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),如提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作.
提出問題:嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題.嘗試書面或口 頭表述這些問題.一定是問句“?”氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶嗎?
作出假設(shè):對(duì)提出問題作出肯定或否定的回答.氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶或者氣門不是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①向兩支試管中加入等質(zhì)量的水分別標(biāo)號(hào)為A、B;
②將兩只大小、生活狀況相同的蝗蟲用細(xì)線固定在玻璃條上;
③將一只蝗蟲的頭部浸沒到A(B)試管的水中,將另一只蝗蟲的胸腹部浸沒到B(A)試管水中.過一段時(shí)間觀察.
實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果:B(A)試管中蝗蟲死亡、A(B)試管中蝗蟲仍然活著.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶.
故答案為:氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶嗎?;
氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶(氣門不是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶);
①向兩支試管中加入等質(zhì)量的水分別標(biāo)號(hào)為A、B;
②將兩只大小、生活狀況相同的蝗蟲用細(xì)線固定在玻璃條上;
③將一只蝗蟲的頭部浸沒到A(B)試管的水中,將另一只蝗蟲的胸腹部浸沒到B(A)試管水中.過一段時(shí)間觀察.
B(A)試管中蝗蟲死亡、A(B)試管中蝗蟲仍然活著;
氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶;

點(diǎn)評(píng) 探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于甲圖中過程A所釋放的能量,這一過程發(fā)生在丙圖的6中.(填字母和序號(hào))
(3)圖甲過程B的水蒸氣是通過圖乙中的[④]氣孔散失出來的.
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(1)在甲、乙兩個(gè)模式圖中,來自材料A的應(yīng)是甲圖.
(2)對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)不易進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞中有用的物質(zhì)也不會(huì)自由流出細(xì)胞,是因?yàn)閳D中標(biāo)號(hào)1所示的結(jié)構(gòu)在起著極為重要的作用.
(3)甲、乙兩種細(xì)胞中都具有的能為細(xì)胞生活提供動(dòng)力的結(jié)構(gòu)是(填結(jié)構(gòu)名稱)線粒體;儲(chǔ)存遺傳信息的DNA主要存在于標(biāo)號(hào)3所示的結(jié)構(gòu)中.

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6.胚胎發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)來自于(  )
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(1)該探究過程,所采用的科學(xué)探究方法主要是B.
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(2)所提出問題的探究問題是:光對(duì)黃粉蟲幼蟲的生活有影響嗎?.
(3)如圖1是放置黃粉蟲幼蟲紙盒的縱切面示意圖,在探究過程中需要將黃粉蟲幼蟲平均放置在BC處.
(4)放置黃粉蟲幼蟲(共20條)靜置4到5分鐘后每分鐘統(tǒng)計(jì)一次所得明亮處和黑暗處的黃粉蟲幼蟲數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次,取平均值,所得數(shù)據(jù)如下表所示:
12345678910
明亮處(條數(shù))5322223211
陰暗處(條數(shù))15171818181817181919
請(qǐng)如圖2坐標(biāo)內(nèi),繪出黃粉蟲幼蟲在黑暗處的數(shù)量變化曲線
(5)本探究的實(shí)驗(yàn)變量是光,在實(shí)驗(yàn)過程中選用黃粉蟲幼蟲的數(shù)量為20條,而不是選用一條的主要目的是:只用1只黃粉蟲幼蟲做實(shí)驗(yàn),結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說明問題.

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C.自然生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者體內(nèi)的能量的最終來源是生產(chǎn)者所儲(chǔ)存的化學(xué)能
D.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞的主要標(biāo)志是生產(chǎn)者大量減少

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