植物具有應(yīng)激性．
對(duì)
對(duì)
（判斷對(duì)錯(cuò)）
分析：此題可以從植物屬于生物以及反射的概念方面來分析解答．
解答：解：生物具有以下特征：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．2、生物能夠進(jìn)行呼吸．3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．植物屬于生物，因此具有生物的特征有應(yīng)激性．如用手輕輕觸動(dòng)含羞草的葉，葉會(huì)合攏，向日葵的花盤朝向太陽(yáng)，植物根的向地性，向水性，向肥性，莖的背地生長(zhǎng)等，都說明植物具有應(yīng)激性．
故答案為：對(duì)
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物的特征．植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)因此沒有反射只具有應(yīng)激性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

判斷題（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）
（1）動(dòng)物具有應(yīng)激性，植物不具有應(yīng)激性．
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（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語(yǔ)揭示了動(dòng)物之間的捕食關(guān)系．
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（3）森林能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候的現(xiàn)象主要說明了環(huán)境對(duì)植物的影響．
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（4）“蟻穴潰堤”這一成語(yǔ)主要揭示了生物對(duì)環(huán)境造成的影響．
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（5）所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．
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科目：初中生物 來源： 題型：

判斷題：（填“√”或“×”）
（1）植物不進(jìn)行呼吸，動(dòng)物進(jìn)行呼吸．
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（2）植物也具有應(yīng)激性．
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√

（3）生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，所以我們就可以隨意地開發(fā)利用它．
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×

（4）人類已能夠模擬一個(gè)與生物圈類似、可供人類生存的生態(tài)系統(tǒng)．
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×

（5）某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的水受到污染，對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)沒有什么影響．
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（6）生物圈就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．
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（7）蛇類經(jīng)常襲擊人類，所以我們大量地捕殺蛇，這種做法是正確的．
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（8）西紅柿是由細(xì)胞組成的．
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√
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科目：初中生物 來源： 題型：

請(qǐng)你判斷．（每題1分，共10分）
（1）綠色植物通過呼吸作用制造“食物”．
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（2）動(dòng)物具有應(yīng)激性，植物不具有應(yīng)激性．
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（3）森林能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候的現(xiàn)象主要說明了環(huán)境對(duì)植物的影響．
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（4）人類已能夠模擬一個(gè)與生物圈類似、可供人類生存的生態(tài)系統(tǒng)．
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（5）蜻蜓點(diǎn)水屬于繁殖行為．
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（6）一個(gè)池塘不能稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．
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（7）蛇類經(jīng)常襲擊人類，所以我們大量地捕捉蛇，這種做法是正確的．
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（8）“蟻穴潰堤”這一成語(yǔ)主要揭示了生物對(duì)環(huán)境造成的影響．
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（9）微生物使落葉慢慢腐爛，進(jìn)而被分解．
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（10）已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的生物中，動(dòng)物的種類多于植物．
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科目：初中生物 來源： 題型：

判斷題（  對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
（1）植物不進(jìn)行呼吸，動(dòng)物進(jìn)行呼吸．
 

（2）植物不具有應(yīng)激性．
 

（3）生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，所以我們就可以過度地利用它．
 

（4）人類已能夠模擬一個(gè)與生物圈類似、可供人類生存的生態(tài)系統(tǒng)．
 

（5）某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的水受到污染，對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)沒有什么影響．
 

（6）對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量是不同的，其它條件都是相同的．
 

（7）蛇類經(jīng)常襲擊人類，所以我們大量地捕捉蛇，這種做法是正確的．
 

（8）冬季植物落葉是植物對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)．
 

（9）觀察、調(diào)查、收集和分析資料都是科學(xué)探究的方法．
 

（10）細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)是分工協(xié)作的，生物體內(nèi)各器官（系統(tǒng)）也是分工協(xié)作的．
 
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