【題目】構(gòu)成某種動植物組織的細(xì)胞特點(diǎn)是（　 ）

A. 形態(tài)相同,結(jié)構(gòu)相同,功能不同 B. 形態(tài)類似,結(jié)構(gòu)相同,功能相同

C. 形態(tài)相同,結(jié)構(gòu)不同,功能相同 D. 形態(tài)類似,結(jié)構(gòu)不同,功能相同

【答案】B

【解析】組織是細(xì)胞分化的結(jié)果，細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫組織。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】你注意到了嗎？生活中，生物知識無處不在。 如圖的幾則廣告語，你認(rèn)為符合生物學(xué)道理的是( )

A. B. C. D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是呼吸與吞咽關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答

（1）填出各部分的名稱1__2__3__4__5__

（2）____是呼吸道和消化道共同的通道。

（3）吃飯時說話，容易造成____誤入氣管。

（4）如果這是一個成年人的喉部側(cè)面圖，請你猜猜，是男人還是女人，說明原因？

_______

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖I為人體部分生理活動示意圖，其中A～D表示不同的系統(tǒng)，①～⑤表示不同的生理過程，請結(jié)合圖示回答問題：

（1）A系統(tǒng)中，小腸是消化食物和_____的主要場所。食物中的淀粉在A系統(tǒng)中的消化從_____開始，在消化道中最終分解為_____。

（2）B系統(tǒng)的主要器官是_____，它是人體與外界進(jìn)行_____的重要場所。

（3）圖II曲線表示血液依次流經(jīng)血管a、b、c時，氧含量的變化，則血管c是_____。這一變化過程發(fā)生在圖I中的_____（填圖中字母）系統(tǒng)。

（4）④過程先后包含_____作用和_____作用兩個生理過程。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明對家人的拇指能否向背側(cè)彎曲這一性狀進(jìn)行了調(diào)查，并繪制了家族遺傳關(guān)系圖譜（如圖）。顯性、隱性基因分別用D、d表示，請回答下列問題：

（1）據(jù)圖可判斷隱性性狀是_____。

（2）圖中3和4的大拇指都不能向背側(cè)彎曲，8的大拇指也不能向背側(cè)彎曲，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為_____。8的基因組成為Dd的概率是_____。

（3）小明姑姑5生了一個女兒9，9的基因組成是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】成熟的生物個體能夠繁殖后代。以下是與生殖發(fā)育相關(guān)的圖示，請分析回答（[ ]中填序號， 上填文字）：

（1）圖甲所示的發(fā)育過程與蝗蟲的發(fā)育過程相比，多了一個階段——[③]_____。

（2）圖乙所示動物的生殖發(fā)育主要在_____中完成。

（3）如圖丙，將來發(fā)育為胚胎的是[③]_____。

（4）如圖丁，胎兒通過[②]_____和[_____]臍帶從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】血漿的功能：運(yùn)載 ，運(yùn)輸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位，需要借助顯微鏡才能觀察其結(jié)構(gòu)。如圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙為顯微鏡下觀察到的兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C分別為三種單細(xì)胞生物。請據(jù)圖回答問題：

（1）使用顯微鏡觀察臨時裝片時，如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像，可以調(diào)節(jié)顯微鏡的[3]_____使物像更加清晰。

（2）圖中_____是植物細(xì)胞。對比甲、乙兩圖可以看出，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是_____ （填寫圖中字母）。

（3）從細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)上看，A與B、C的不同之處是，A無_____，屬于原核生物；A、B、C三種生物細(xì)胞內(nèi)均無葉綠體，從營養(yǎng)方式上看，都是_____。

（4）甲、乙兩細(xì)胞的D中都含有的“能量轉(zhuǎn)換器”是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，為胸腔和肺的示意圖,當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時,圖中三部位壓力由大到小的順序是( )

A. c>a>bB. a>b>c

C. a>c>bD. b>c>a

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