9．父母都是雙眼皮，生的孩子有可能是單眼皮．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 基因有顯性和隱性之分，當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因，一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性基因時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出隱性性狀．

解答 解：假若用B表示控制雙眼皮的顯性基因，用b表示控制單眼皮的隱性基因．一對(duì)雙眼皮的父母其基因組成是BB或Bb．如果父母基因組成BB×Bb或BB×BB，他們的孩子一定是雙眼皮，沒(méi)有單眼皮的孩子；如果是基因組成為Bb×Bb，則這對(duì)夫婦的控制眼皮的基因的遺傳圖解如圖所示：

從圖解中看出每生育一個(gè)孩子出現(xiàn)單眼皮的幾率都是1/4（25%）．因此一對(duì)雙眼皮的父母，有可能生一個(gè)單眼皮的孩子．
故答案為：√．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解基因的顯性與隱性以及在基因在親子間的傳遞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列動(dòng)物行為中，不屬于防御行為的是    （　�。�
A．蝗蟲(chóng)的體色與周?chē)h(huán)境顏色十分相似，有利于隱藏自己
B．烏賊遇到天敵難以脫身時(shí)會(huì)釋放墨汁，趁機(jī)逃脫
C．兩只公雞爭(zhēng)斗，一只打敗逃走
D．野兔發(fā)現(xiàn)正在天空盤(pán)旋的鷹時(shí)，立即逃回洞穴

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．有人對(duì)A、B、C三塊同質(zhì)土壤分別施有機(jī)肥（糞、尿混合經(jīng)高溫堆肥）、化肥和不施肥，一段時(shí)間后，分別檢測(cè)A、B、C中相同面積土壤中的動(dòng)物種類和數(shù)量，結(jié)果如表，請(qǐng)分析回答：
 土壤樣品 動(dòng)物個(gè)數(shù) 動(dòng)物種類數(shù)
 A（有機(jī)肥） 335 121
 B（化肥） 10370 
 C（不施肥） 202104 
（1）為什么糞尿不直接施入土壤而要先進(jìn)行高溫堆肥？高溫可以殺死人糞尿中的各種病菌和蟲(chóng)卵，從而達(dá)到無(wú)害的目的．
（2）安排C組實(shí)驗(yàn)的作用是形成對(duì)照．
（3）A、B、C三塊土壤中動(dòng)物的種類有多到少的順序是A、C、B．
（4）由數(shù)據(jù)看出，施有機(jī)肥對(duì)環(huán)境污染較�。�
（5）繪出動(dòng)物個(gè)體數(shù)隨施肥不同的直方圖：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于動(dòng)物的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者
B．動(dòng)物是食物鏈的組成成分
C．動(dòng)物能夠適應(yīng)其生活的環(huán)境
D．動(dòng)物能夠影響植物的生活，但不能改變環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺 兩部分．
（2）消化道中最膨大的部分，可初步消化蛋白質(zhì)的場(chǎng)是胃．
（3）消化和吸收的主要器官是小腸．食物中的營(yíng)養(yǎng)成分經(jīng)吸收后進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)．
（4）⑧是肝臟．它所分泌的膽汁能促進(jìn)脂肪的消化．
（5）基本沒(méi)有消化功能的是②食道．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

14．吸毒極易成癮，危害人體身心健康，危害社會(huì)．我們青少年應(yīng)“抵制毒品，參與禁毒．”√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

1．人體的消化是指將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物的過(guò)程．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)毒品的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．少量吸食，毒品的危害極其有限
B．吸毒會(huì)成癮，嚴(yán)重危害人的身心健康
C．吸毒會(huì)破壞社會(huì)的安定和家庭的幸福
D．毒品會(huì)滋生犯罪和破壞家庭和平

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．有位科學(xué)家用大鼠做迷宮實(shí)驗(yàn)．大鼠從入口進(jìn)入迷宮后，經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”找到出口并吃到食物．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，多次訓(xùn)練之后，有些大鼠能很快找到出口，稱之“迷宮敏”；有些大鼠卻總是要走些死胡同，才能摸索到出口，稱之“迷宮鈍”．
（1）從行為獲得途徑看，大鼠經(jīng)訓(xùn)練完成走迷宮獲取食物的行為是一種學(xué)習(xí)行為．
（2）同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是“迷宮鈍”，這一實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明同種動(dòng)物不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力不同（或“學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)”）．

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