12.看圖回答下列問(wèn)題
如圖為人體血液循環(huán)途徑示意圖
(1)血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán).
(2)靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血的場(chǎng)所是肺部的毛細(xì)血管.
(3)與右心房相連的血管是上、下腔靜脈
(4)循環(huán)系統(tǒng)中的氧氣是通過(guò)吸氣進(jìn)入肺,然后經(jīng)過(guò)血液與肺泡間的氣體交換而進(jìn)入血液.

分析 (1)體循環(huán)的路線是:左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房,血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血.
(2)肺循環(huán)的路線是:右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房,血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血.
(3)肺的通氣是肺與外界空氣間的氣體交換,是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的;肺泡內(nèi)的氣體交換是肺泡和血液之間的氣體交換,是通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的.
(4)圖中,1上腔靜脈,2肺靜脈,3主動(dòng)脈,4右心房,5右心室,6下腔靜脈,7上肢及頭部毛細(xì)血管,8肺部毛細(xì)血管,9肺動(dòng)脈,10左心房,11左心室,12內(nèi)臟器官毛細(xì)血管,13下肢毛細(xì)血管.

解答 解:(1)血液循環(huán)途徑如圖所示:

   兩圖對(duì)照可知,血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán).
(2)血液流經(jīng)⑧肺部毛細(xì)血管時(shí),與肺泡進(jìn)行氣體交換,血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧進(jìn)入血液.這樣血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血,因此靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血的場(chǎng)所是肺部的毛細(xì)血管.
(3)⑧是右心房,與之相連的血管是①上腔靜脈和⑥下腔靜脈,因此與右心房相連的血管是上、下腔靜脈.
(4)循環(huán)系統(tǒng)中的氧氣是通過(guò)吸氣進(jìn)入肺,然后經(jīng)過(guò)血液與肺泡間的氣體交換而進(jìn)入血液.
故答案為:(1)體循環(huán);肺循環(huán);
(2)肺部;
(3)上、下腔靜脈;
(4)吸氣;肺泡.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握血液循環(huán)的途徑、血液變化以及正確識(shí)圖.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.圖一為植物葉片的生理活動(dòng)示意圖(①②代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向),圖二為該植物在夏季晴朗天氣中一天內(nèi)某些生理過(guò)程的變化曲線.據(jù)圖分析作答:
(1)從葉片的結(jié)構(gòu)分析,圖一中①、②兩種物質(zhì)進(jìn)出葉片的“門戶”是氣孔.
(2)若圖一表示光合作用過(guò)程,則②代表的物質(zhì)是氧氣.在葉片中能夠制造有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是葉綠體.
(3)若圖一表示呼吸作用過(guò)程,則圖二中能夠表示呼吸作用的曲線是乙.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.在觀察人口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容回答:
首先用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈.

(1)請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)操作步驟按照先后順序進(jìn)行排列.
(2)步驟①中,物質(zhì)A是生理鹽水,目的是防止細(xì)胞過(guò)量吸水而漲破.
(3)步驟②的操作可以防止氣泡的產(chǎn)生.
(4)步驟③中用稀碘液可以將口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核染色,便于我們觀察.
(5)步驟⑤要求先漱口.從食品安全的角度考慮,用哪種水漱口更安全?B
A、自來(lái)水B、涼開水C、消毒液.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.資料分析.
資料一:瘧疾是一種由瘧原蟲引起的、主要通過(guò)按蚊傳播的傳染。覈(guó)科學(xué)家屠呦呦研制的青蒿素是一種抗瘧疾的藥物,她挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命.
資料二:今年5月,我市某校一名學(xué)生因私自下河游泳導(dǎo)致溺亡,為此,我市教育局組織開展了學(xué)校安全工作專項(xiàng)督查.
請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:
(1)從傳染病的角度分析,資料一中的瘧原蟲屬于病原體(填“傳染源”或“病原體”).
(2)在醫(yī)學(xué)上給瘧疾患者注射青蒿素進(jìn)行治療,這在預(yù)防傳染病的措施上屬于控制傳染源.
(3)針對(duì)瘧疾這種急性傳染病,除藥物治療外,請(qǐng)為疫區(qū)的人們預(yù)防該病提出你的建議(答對(duì)一點(diǎn)即可).接種疫苗(或堅(jiān)持體育鍛煉).
(4)資料二中的學(xué)生溺水身亡是由于溺水阻斷了呼吸過(guò)程中的肺的通氣這一環(huán)節(jié)所導(dǎo)致的.
(5)當(dāng)有人溺水而導(dǎo)致心臟驟停時(shí),可采用胸外心臟按壓和人工呼吸的方式進(jìn)行急救.胸外心臟按壓的位置是胸骨下段約$\frac{1}{3}$處.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.取同一植物的四條嫩枝,A枝條不處理,B枝條葉片的下表面涂上凡士林油,C枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油,D枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油,在有光照的正常條件下,組成如圖的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),先將各裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g,其后每隔2h記錄個(gè)裝置的質(zhì)量變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果用下面的曲線圖表示:
(1)裝置中在水面上滴加幾滴植物油是為了防止量筒內(nèi)水分的蒸發(fā).
(2)曲線Ⅰ代表的裝置是C、D.將裝置D與裝置A對(duì)照,能說(shuō)明植物體內(nèi)的水分散失的主要器官是葉.(填字母)
(3)曲線Ⅱ代表的裝置是B;曲線Ⅲ代表的裝置是A.(填字母)
(4)如果實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)A裝置的質(zhì)量為65g,B裝置的質(zhì)量為75g,則通過(guò)分析可知,葉片上表面氣孔的相對(duì)數(shù)量少于葉片下表面.
(5)本實(shí)驗(yàn)存在一處不足,請(qǐng)?jiān)陬}中用“同一植物的四條嫩枝”畫出并改進(jìn):同一植物的四條大小相同且葉片數(shù)相同的嫩枝.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.在溫室大棚內(nèi)種植蔬菜,在正確灌溉和合理施肥的基礎(chǔ)上,要提高光合作用的效率,還可以采用的正確措施是( 。
A.降低溫室的溫度B.向溫室中注入過(guò)量的氧氣
C.向溫室中注入適量的二氧化碳D.在溫室里放置大量的氫氧化鈉溶液

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.世界衛(wèi)生組織2014年 10月8日的最新疫情通報(bào)顯示,埃博拉疫情的致死人數(shù)已經(jīng)逼近4000人,而感染者超過(guò)了8000人.世衛(wèi)同時(shí)繼續(xù)警告西非國(guó)家的疫情仍遠(yuǎn)未受控.隨著埃博拉病毒發(fā)展愈演愈烈,全球各地紛紛拉響防御警報(bào)!埃博拉病毒(Ebola virus)又譯作伊波拉病毒,是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,有很高的死亡率,在50%至90%之間.“埃博拉”病毒的形狀宛如中國(guó)古代的“如意”,極活躍,病毒主要通過(guò)體液,如汗液、唾液或血液傳染,潛伏期為2周左右.感染者均是突然出現(xiàn)高燒、頭痛、咽喉疼、虛弱和肌肉疼痛.然后是嘔吐、腹痛、腹瀉.發(fā)病后的兩星期內(nèi),病毒外溢,導(dǎo)致人體內(nèi)外出血、血液凝固、壞死的血液很快傳及全身的各個(gè)器官,病人最終出現(xiàn)口腔、鼻腔和肛門出血等癥狀,患者可在24小時(shí)內(nèi)死亡
(1)材料中提到的最致命病毒埃博拉病毒是一類特殊的生物,從結(jié)構(gòu)上看它與其它生物最根本的區(qū)別是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)衛(wèi)生部門組織人員一旦發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒患者就進(jìn)行隔離并積極治療是利用了傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源.
(3))專家建議“盡量少到擁擠的公共場(chǎng)所,減少被感染的機(jī)會(huì).”從預(yù)防傳染病的措施看,這屬于保護(hù)易感人群.
(4)若對(duì)埃博拉病毒患者注射抗生素,效果并不好,分析原因抗生素是用來(lái)殺滅病菌的,對(duì)病毒基本不起作用,所以效果不理想.
(5)注射干擾素可以提高人體的免疫力,增強(qiáng)人體對(duì)埃博拉病毒等病原體的抵抗能力.據(jù)此可以判斷,干擾素對(duì)病毒的抑制作用屬于非特異性 免疫.
(6)科學(xué)家正積極開發(fā)和研制該病毒的疫苗,研制成功后接種到人體內(nèi),能夠使人體產(chǎn)生抵抗埃博拉病毒的抗體,從而使人體產(chǎn)生對(duì)這種傳染病的免疫力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是(  )
A.牛頭山森林公園中所有的植物B.牛頭山森林公園中所有的動(dòng)物
C.牛頭山森林公園中所有的生物D.整個(gè)牛頭山森林公園

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.圖示關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,其中與關(guān)節(jié)牢固性最密切的結(jié)構(gòu)是( 。
A.①②③B.④⑤C.①④D.②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案