動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
分析:此題考查動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
解答:解:動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì).可見,動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).因此,選項(xiàng)D的說(shuō)法是錯(cuò)誤的.
故選:D
點(diǎn)評(píng):物質(zhì)循環(huán):在生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的化學(xué)元素,從無(wú)機(jī)環(huán)境開始,經(jīng)生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者又回到無(wú)機(jī)環(huán)境中,完成一個(gè)循環(huán)過(guò)程.如:水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán);物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是指(  )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物在生物圈中作用的表述,不正確的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

觀察圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中,圖中A是
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,B是
消費(fèi)
消費(fèi)
者.
(2)從圖中我們觀察到生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是
營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌
營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌
,它 們把動(dòng)植物的遺體分解成
二氧化碳
二氧化碳
、水和 無(wú)機(jī)鹽.
(3)B在生活過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳,可通A的
光合
光合
作用回到生態(tài)系統(tǒng)中而被循環(huán)利用.
(4)從圖中可知?jiǎng)游锬艽龠M(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是指( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)密閉的養(yǎng)魚缸,它是一個(gè)自我平衡的生態(tài)系統(tǒng).請(qǐng)分析回答:
(1)若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中 還有
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌
扮演的分解者這個(gè)角色沒(méi)有畫出來(lái).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的魚屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
者,它以植物為食,同時(shí)分解體內(nèi)的有機(jī)物產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
等物質(zhì),這些物質(zhì)又可以被植物利用
進(jìn)行光合
進(jìn)行光合
作用制造有機(jī)物.
(3)分析魚在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用,我們可以得出結(jié)論:動(dòng)物能促進(jìn)
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

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