20．下面為綠色開(kāi)花植物不同結(jié)構(gòu)層次的變化過(guò)程示意圖，下列敘述中，不正確的是（　　）
A．a是指細(xì)胞分裂，分裂后遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變
B．b是指細(xì)胞分化，分化后遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
C．丁屬于器官結(jié)構(gòu)層次
D．與動(dòng)物體相比較，綠色開(kāi)花植物缺少系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次

分析 細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂、分化產(chǎn)生了不同的組織．而不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官．綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官．所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→植物體．

解答 解：A、從甲到乙，細(xì)胞數(shù)目增多，所以a是指細(xì)胞分裂，A正確；
B、b是指細(xì)胞分化，細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織，分化后遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，B錯(cuò)誤；
C、丁是葉，屬于營(yíng)養(yǎng)器官，C正確；
D、植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→植物體；動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體，綠色開(kāi)花植物缺少系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 掌握植物體結(jié)構(gòu)層次和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．“新北方中學(xué)”的生物老師讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間調(diào)查校園生物，以下同學(xué)的做法，正確的是（　�。�
A．發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的植物，把它們拔出來(lái)，帶回家研究
B．校園的草叢里有一只蟋蟀蹦了出來(lái)，蹦到校園外面去了，就不用把它記錄下來(lái)了
C．小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒(méi)有，小偉決定把它刪掉
D．小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，雖然它是人類的敵人，但是還是把它記錄下來(lái)了

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．把大米種到地里，不能萌發(fā)長(zhǎng)出水稻，原因是（　　）
A．土壤溫度太低B．土壤潮濕不夠C．種子的胚被破壞D．陽(yáng)光不夠充分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是人體內(nèi)氣體交換的過(guò)程，分析圖解并回答問(wèn)題：

（1）人體呼吸系統(tǒng)主要由呼吸道和肺組成，主要器官是肺．
（2）圖二是肺泡和毛細(xì)血管之間的氣體交換過(guò)程，其中a代表二氧化碳，b代表氧氣．
（3）從4→5血液成分發(fā)生的變化是靜脈血變成動(dòng)脈血．
（4）肺泡和毛細(xì)血管有利于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．與肺泡進(jìn)行氣體交換功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不符的是（　　）
A．肺泡的數(shù)量非常多，約有3億個(gè)
B．肺泡的壁很薄，只由一層細(xì)胞構(gòu)成
C．肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維
D．肺泡壁由軟骨支撐

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)植物細(xì)胞生長(zhǎng)的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．許多小液泡逐漸脹大，最后合并成一個(gè)大液泡
B．細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度就不再長(zhǎng)大
C．細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞的體積逐漸增大
D．細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)和功能發(fā)生變化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．每一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出都經(jīng)過(guò)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和推理．下面是科學(xué)家們?cè)谘芯扛鞣N激素的過(guò)程中所做的一系列的實(shí)驗(yàn)和推理過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)完成下面的思考．
（1）用體重近似、發(fā)育正常的甲、乙、丙3只小白鼠做材料，甲小白鼠不作任何處理，乙小白鼠、丙小白鼠分別做不同的手術(shù)處理，幾個(gè)月后查得各自血液中兩種激素的含量如下表（單位：微克/100毫升血液）所示
 甲狀腺激素生長(zhǎng)激素
甲36
乙2.80.1
丙0.15.8
①甲小白鼠在實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照，乙小白鼠切除了垂體器官，丙小白鼠切除了甲狀腺器官．
②一段時(shí)間后，乙丙兩只小白鼠與甲小白鼠相比較表現(xiàn)矮小，說(shuō)明兩種激素都有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用．但是，與乙相比較，丙小白鼠的發(fā)育停滯、精神萎靡不振，由此可以體現(xiàn)出甲狀腺激素還具有促進(jìn)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用．
③已知生長(zhǎng)激素和胰島素一樣均為蛋白質(zhì)．為了進(jìn)一步做探究生長(zhǎng)激素發(fā)揮作用的條件，給乙小白鼠飼喂適量的生長(zhǎng)激素，一段時(shí)間后，小白鼠的身體幾乎沒(méi)有任何變化，接著，又給該小白鼠注射適量的生長(zhǎng)激素，一段時(shí)間后，小白鼠的身體明顯生長(zhǎng)了，由此可以得出的結(jié)論是：生長(zhǎng)激素能促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)．
（2）為了揭開(kāi)糖尿病的發(fā)病原因，以小白鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行了以下研究過(guò)程，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
分組實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A切除胰腺出現(xiàn)糖尿
B結(jié)扎胰管，胰腺大部分萎縮，胰島細(xì)胞活著不出現(xiàn)糖尿
C切除胰腺，注射胰島提取液不出現(xiàn)糖尿
D不作任何處理不出現(xiàn)糖尿
①A和D對(duì)照可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
②在上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，比較A、B、D的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以進(jìn)一步得出的結(jié)論是：糖尿的出現(xiàn)可能與胰島素有關(guān)，且胰腺是由內(nèi)分泌腺和連續(xù)著胰管的外分泌腺組成．
③比較以上4組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：糖尿病的發(fā)病可能與胰島素有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．某生物興趣小組為然就綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)判斷下列敘述的正誤．

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲乙，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲丙．×．
（2）有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
光源與試管的距離（厘米）1020304050
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）65351561
據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是適當(dāng)增加光照強(qiáng)度（增加人工光照）√．
（3）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行遮光（黑暗）處理．一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向左移動(dòng)．×．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為生物“進(jìn)化樹(shù)”及部分生物類群的代表生物，請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖示的動(dòng)物中，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是水螅、渦蟲、蝗蟲．
（2）渦蟲的身體扁平，消化道有口無(wú)肛門．雖然組織、器官、系統(tǒng)有了進(jìn)一步的分化，但仍沒(méi)有呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)．
（3）蝗蟲的身體分節(jié)，體表有堅(jiān)硬的外骨骼和分節(jié)的附肢．
（4）鯉魚生活在水中，用鰓呼吸．
（5）向日葵比腎蕨更適應(yīng)陸地生活，主要原因是向日葵所代表的種子植物在繁殖下一代的過(guò)程中能夠產(chǎn)生種子．
（6）從生物“進(jìn)化樹(shù)”圖示中，我們可以得出生物進(jìn)化的發(fā)展規(guī)律是：從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從低等到高等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生．

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同步練習(xí)冊(cè)答案