為探究光合作用放出了氧氣，某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置
（1）試運用所學(xué)知識分析回答：
①為使實驗達到預(yù)期的效果，該同學(xué)應(yīng)將裝置放在什么地方？
光照條件下
光照條件下
．
②該同學(xué)可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進行？
觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用
觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用
．
③請說明他該如何檢驗試管內(nèi)收集到的是否是氧氣？
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進瓶口，若能復(fù)燃，說明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進瓶口，若能復(fù)燃，說明有氧氣產(chǎn)生
．
（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
①提出你的假設(shè)：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
．
②利用下列材料用具，設(shè)計一個實驗方案，檢驗?zāi)愕募僭O(shè)．
材料用具：上圖中所示的材料用具兩套，一只秒表，蒸餾水，一根吸管，一個注射器．請寫出或畫出你所設(shè)計的實驗方案：
③設(shè)計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表：
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間（分鐘） |
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間（分鐘） |
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④預(yù)測實驗結(jié)果：氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短 氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短 ．
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科目：初中生物
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認真分析如圖所示的實驗裝置，并回答有關(guān)問題： I．  （1）甲裝置可用來驗證光合作用能釋放氧氣，此裝置必須放在 有光 有光 的環(huán)境中． （2）乙裝置可用來驗證 呼吸 呼吸 作用，實驗前乙裝置中的試管內(nèi)盛有澄清石灰水，實驗現(xiàn)象是 澄清的石灰水變渾濁 澄清的石灰水變渾濁 ． （3）丙裝置中盛有氫氧化鈉溶液（能夠吸收二氧化碳），該裝置可用來驗證 光合 光合 作用需要二氧化碳 Ⅱ． 一些同學(xué)沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，長時間的電腦輻射對他們的身體有沒有傷害呢？有人用健康的成年雄性大鼠進行了一次探究，請你幫他完善實驗方案．并回答下列問題． 實驗探究的問題是：電腦輻射對鼠的身體有傷害嗎？ 作出假設(shè)：電腦輻射對鼠的身體有傷害． （1）進行實驗：將健康的成年雄性大鼠隨機分成兩組，每組10只．甲組置于未開機的電腦前，乙組置于 開機的電腦前 開機的電腦前 ；其他飼養(yǎng)條件相同．六十天后獲得實驗數(shù)據(jù)如下表．
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甲組 |
乙組 |
| 大鼠體重增長量（g） |
86 |
31 |
| 大鼠精子畸形率（%） |
38 |
99（2）從表中數(shù)據(jù)可看出，電腦輻射對大鼠的 體重增長率、精子畸形率 體重增長率、精子畸形率 兩方面都有影響．
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科目：初中生物
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題型：閱讀理解
 （2009?泰安）李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機物，設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題． （1）請指出李明實驗過程中存在的問題是 應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜 應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜 ． （2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？ A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍色 A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍色 ．由此可以說明 二氧化碳是光合作用的原料 二氧化碳是光合作用的原料 ． （3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是 植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護森林 植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護森林 ． （4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實驗進行探究： 將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目 將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目 ．
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科目：初中生物
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題型：閱讀理解
 （2012?資陽）請你和下列同學(xué)一起進行科學(xué)探究． Ⅰ．某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時，設(shè)計了右圖所示的實驗裝置．他們進行了如下實驗操作： ①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時； ②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時； ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉； ④分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色． 請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題： （1）請你為該實驗提出探究問題： 二氧化碳是光合作用的原料么 二氧化碳是光合作用的原料么 ？ （2）步驟①的目的是 將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡 將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡 ． （3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進行呼吸作用時要 吸收氧氣 吸收氧氣 ． （4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是 ② ② ①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片 Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細線捆住背鰭，B魚用細線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察． （1）小林在實驗中設(shè)置了 兩組 兩組 組對照實驗． （2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有 控制魚體前進方向 控制魚體前進方向 的作用．
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科目：初中生物
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分析如圖所示的實驗裝置，并回答下列問題．  （1）用來驗證光合作用是否有氧氣產(chǎn)生的裝置是 乙 乙 ，進行該實驗，還必須把該裝置放在 光照 光照 條件下． （2）用來驗證光合作用需要二氧化碳的實驗裝置是 甲 甲 ，要進行該實驗還需要的條件是 水 水 ． （3）丙裝置是用來驗證種子進行 萌發(fā)的種子呼吸釋放出大量二氧化碳 萌發(fā)的種子呼吸釋放出大量二氧化碳 ，并能釋放 熱量 熱量 ，該裝置的試管中盛有的液體是 澄清石灰水 澄清石灰水 ，它是用來 檢驗二氧化碳的存在 檢驗二氧化碳的存在 ．
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①需要水 ②需要二氧化碳 ③需要光 ④需要葉綠體 ⑤釋放氧氣 ⑥產(chǎn)生淀粉
53隨堂測系列答案
