【題目】左圖和右圖表示某人在兩種狀態(tài)下的呼吸情況,下列分析正確的是
A. 與右圖相比,左圖狀態(tài)下呼吸深度較淺;ab段(不含a、b兩點(diǎn))時,膈肌處于舒張狀態(tài)
B. 與左圖相比,右圖狀態(tài)下呼吸頻率較快,呼吸頻率為27次/分
C. 左圖中a點(diǎn)、b點(diǎn)肺內(nèi)氣壓相等;右圖中d點(diǎn)肺內(nèi)氣壓高于c點(diǎn)
D. 右圖可反映此人正在進(jìn)行劇烈運(yùn)動;cd段(不含c、d兩點(diǎn))時,肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓
【答案】D
【解析】
一個人在平靜狀態(tài)時的呼吸狀況時,生命活動變緩,消耗的能量減少,需要的氧氣減少,因此呼吸頻率較低,呼吸深度較;劇烈的運(yùn)動時,由于運(yùn)動需要消耗更多的能量,需要的氧氣多,所以呼吸的頻率會增加,呼吸深度也增加。
左圖表示是在安靜(或平靜) 狀態(tài)下的呼吸。右圖比左圖的呼吸頻率和深度都增加,可知右圖此人在進(jìn)行主動呼吸,故說明其在進(jìn)行劇烈的運(yùn)動,如踢足球。
左圖狀態(tài)下呼吸深度較淺;ab段(不含a,b兩點(diǎn))時,肺內(nèi)氣壓低于外界氣壓,屬于呼氣狀態(tài),肋間肌和膈肌處于收縮狀態(tài),A錯誤;
右圖比左圖的呼吸頻率和深度都增加,可知右圖此人在進(jìn)行主動呼吸,呼吸頻率較快,呼吸瀨率為30次/分,B錯誤;
左圖中a點(diǎn),b點(diǎn)肺內(nèi)外氣壓相等;右圖中d點(diǎn)和e點(diǎn)肺內(nèi)外氣壓也相等,C錯誤;
右圖可反映此人正在進(jìn)行劇烈運(yùn)動;cd段(不含c、d兩點(diǎn))時,肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓,D正確。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)示意圖,結(jié)論是( )
A. 細(xì)菌繁殖需耍漫長的時間 B. 細(xì)菌由營養(yǎng)豐富的肉湯產(chǎn)生
C. 細(xì)菌由肉湯原有的細(xì)菌產(chǎn)生 D. 使肉湯腐敗的細(xì)菌來自空氣
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】胃對下列食物的排空時間由長到短的順序是( )
A.脂肪、蛋白質(zhì)、糖 B.脂肪、糖、蛋白質(zhì)
C.蛋白質(zhì)、糖、脂肪 D.糖、蛋白質(zhì)、脂肪
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】洗手看似簡單,殊不知其中大有學(xué)問。2008年世界衛(wèi)生組織將每年的10月15日確立為“世界洗手日”。某校生物興趣小組的甲、乙兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量的實(shí)驗(yàn),請分析回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的假設(shè)是什么?__________________________
(2)你認(rèn)為______同學(xué)設(shè)計(jì)合理,理由是__________________________。
(3)細(xì)菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自哪里?___________________。
(4)為什么要將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中?________________________。
(5)培養(yǎng)48小時后,發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細(xì)菌繁殖,洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細(xì)菌繁殖,得出的結(jié)論是______________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后,選其中一個葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來,如圖甲所示,置于陽光下照射一段時間,摘下葉片,經(jīng)過酒精脫色、漂洗,最后在葉片上滴加碘液。請分析回答:
(1)將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是。
(2)葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到作用。
(3)圖乙中對葉片進(jìn)行酒精脫色的裝置正確的是。脫色后綠色的部分變成色,這是因?yàn)槿~片中的溶解到酒精中去了。
(4)在脫色后的葉片上滴加碘液,變藍(lán)的是圖甲葉片中部分,由此說明綠葉在光下制造。
(5)圖甲白色部分不變藍(lán),原因是。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是概念間的關(guān)系圖,下列選項(xiàng)與下圖對應(yīng)正確的是
A. Ⅰ代表真核生物,Ⅱ代表原核生物,Ⅲ代表病毒
B. Ⅰ代表有機(jī)物,Ⅱ代表無機(jī)物,Ⅲ代表氨基酸
C. Ⅰ代表不遺傳的變異,Ⅱ代表可遺傳的變異,Ⅲ代表基因突變
D. Ⅰ代表特異性免疫,Ⅱ代表非特異性免疫,Ⅲ代表吞噬細(xì)胞的吞噬作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校餐廳炊事班的師傅為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份午餐食譜:米飯、清燉排骨、麻辣豆腐。生物教師認(rèn)為這一食譜營養(yǎng)不夠均衡,你認(rèn)為加上下列哪種食物后這份食譜就會變得更為合理( )
A.素炒豆角 B.牛奶 C.紅燜羊肉 D.炒雞蛋
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