【題目】下圖的A~D中,最能體現(xiàn)細(xì)胞分化的是( )
【答案】D
【解析】解:本題圖示細(xì)胞的分裂和分化過(guò)程,一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程叫細(xì)胞分裂,圖中A→C有一個(gè)的細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞,兩個(gè)細(xì)胞變成了四個(gè)…,只是細(xì)胞數(shù)目的增多,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化,所以圖中A→C代表的是細(xì)胞分裂;圖中D細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了不同的變化,形成了形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,功能相同的細(xì)胞群,因此D表示細(xì)胞的分化,而形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,組成的細(xì)胞群叫組織,細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織。
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞和細(xì)胞分化形成組織,需要了解生物的由小長(zhǎng)大是由于:細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng);經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能,這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織才能得出正確答案.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】黃粉蟲(chóng),又名面包蟲(chóng),原是糧倉(cāng)中常見(jiàn)的害蟲(chóng).如果往飼養(yǎng)黃粉蟲(chóng)的容器里放一片面包,它們會(huì)聚集在面包片下面吃面包;如果把面包片翻過(guò)來(lái),暴露在明處的黃粉蟲(chóng)會(huì)很快爬到面包片的下面.
(1)從以上資料可知,黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)喜歡生活在環(huán)境中.(明亮/陰暗)
(2)該實(shí)驗(yàn)控制的變量是 .
(3)針對(duì)此探究實(shí)驗(yàn),冬冬應(yīng)提出的問(wèn)題是:會(huì)影響黃粉蟲(chóng)的生活嗎?
(4)下列哪一項(xiàng)形成該實(shí)驗(yàn)的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)___________
A.光線的強(qiáng)弱與麥麩的有無(wú)
B.麥麩的有無(wú)
C.溫度的高低
D.光線的明亮和陰暗
(5)若將10只黃粉蟲(chóng)放入如圖的裝置中,2分鐘后記錄兩種環(huán)境中的黃粉蟲(chóng)數(shù),重復(fù)進(jìn)行5次實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)記錄如表:為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確,應(yīng)計(jì)算5次數(shù)據(jù)的值.
環(huán)境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
明亮 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 1只 |
陰暗 | 10只 | 9只 | 8只 | 10只 | 9只 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生命活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)某人吃魚(yú)肉以后,魚(yú)肉中的蛋白質(zhì)通過(guò)消化系統(tǒng)的消化,最后以a的形式吸收,則a物質(zhì)是 , 完成此過(guò)程的主要器官是 .
(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)血液循環(huán)送到組織細(xì)胞,在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行 , 釋放 , 用于人體各項(xiàng)生命活動(dòng)及維持體溫.
(3)血液流經(jīng)腎臟時(shí),主要通過(guò)腎小球的和的重吸收作用形成尿液,進(jìn)而將人體細(xì)胞產(chǎn)生的許多廢物排出體外.醫(yī)生在檢驗(yàn)?zāi)巢∪说哪蛞簳r(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的葡萄糖,這是分泌不足引起的.
(4)我們進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí),呼出的氣體與吸入的氣體相比,增多,減少.
(5)上述各種生理活動(dòng)之所以能夠順利進(jìn)行,主要是在系統(tǒng)調(diào)節(jié)下,依靠各種器官系統(tǒng)的分工協(xié)作.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在天然的草原生態(tài)系統(tǒng)中,狼由于某種疾病而大量死亡,下列最符合較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)鹿群數(shù)量變化的曲線是( 。
A.
B.
C.
D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)如圖所示食物網(wǎng)中,鳥(niǎo)與昆蟲(chóng)存在關(guān)系;昆蟲(chóng)和田鼠存在關(guān)系.
(2)該食物網(wǎng)中共有條食物鏈,最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)?/span> . 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
(3)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的明顯變化是的數(shù)量將會(huì)增加,這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.
(4)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是的,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力,但這種能力是有一定限度的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖示花的主要部分及授粉后的變化,請(qǐng)分析回答
(1)[1]是 .
(2)[2]是子房,受精后將發(fā)育成 . [3]是胚珠,受精后將發(fā)育成 .
(3)[6]是卵細(xì)胞,受精后將發(fā)育成胚,胚包括可發(fā)育成莖和葉的 , 可發(fā)育成連接根和莖部位的 , 可發(fā)育成根的和四部分.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳﹣氧平衡的知識(shí)回答:
(1)a、b表示植物的生理活動(dòng):a是 , b是 .
(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是 , B是 .
(3)a作用的意義:不但為生物圈中所有的生物提供了 , 而且提供了呼吸作用需要的 , 同時(shí)減少了大氣中的含量,維持了生物圈中的平衡.
(4)b作用的意義是釋放 , 為植物的生命活動(dòng)提供 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是依靠骨、骨骼肌和骨連結(jié)的協(xié)調(diào)來(lái)完成的,其中起調(diào)節(jié)作用的是 ( )
A.循環(huán)系統(tǒng) B.消化系統(tǒng) C.神經(jīng)系統(tǒng) D.呼吸系統(tǒng)
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