【題目】圖為生活在不同環(huán)境中的幾種動(dòng)物，請(qǐng)回答下列問題：

（1）A，B，C，D，E五種動(dòng)物中，體溫恒定的是 ．
（2）對(duì)A，B，C，D，E五種動(dòng)物所代表的生物類群，從進(jìn)化程度上看屬于最低等的是 ．
（3）圖中具有社會(huì)行為的動(dòng)物是 ． （以上填字母即可）
（4）比較C，E的發(fā)育過程，其相同點(diǎn)都是 ．
（5）動(dòng)物在自然界中，通過作用促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．

【答案】
（1）A
（2）E
（3）E
（4）變態(tài)發(fā)育
（5）呼吸
【解析】解：（1）圖中A鳥類的體溫恒定，能夠飛行，更適應(yīng)環(huán)境，在這五種動(dòng)物中最高等．（2）E蜜蜂的體內(nèi)沒有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，屬于無脊椎動(dòng)物；A鳥類、B魚類、C青蛙、D蜥蜴的體內(nèi)都有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，屬于脊椎動(dòng)物．可見最低等是E蜜蜂．（3）E蜜蜂營(yíng)群體生活，且群體內(nèi)有組織、有分工，因此具有社會(huì)行為．（4）C青蛙的一生經(jīng)過受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個(gè)階段，且蝌蚪和成蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差別明顯，因此屬于變態(tài)發(fā)育；蜜蜂的一生經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段，屬于完全變態(tài)發(fā)育．（5）動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)．這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過呼吸作用，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳．這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)．可見，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．


【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解分類的依據(jù)與方法的相關(guān)知識(shí)，掌握主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中包含眾多的生物鏈，請(qǐng)問下列食物鏈正確的是

A. 草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹 B. 草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹→細(xì)菌

C. 草←蚱蜢←食蟲鳥←蛇←鷹 D. 蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體，呈白色）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（如圖）：

①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片．
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱．
④把經(jīng)過上述處理的葉片放入清水中漂洗．
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是 ．
（2）實(shí)驗(yàn)中用于脫色的某溶液是 ， 隔水加熱的目的是 ．
（3）滴加碘液后，發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍(lán)色，A、C、D處均未變藍(lán)色．則
①比較A、B兩處，可以說明是 ．
②比較B、C兩處，可以說明 ．
③比較B、D兩處，可以說明 ．
（4）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是 ， 該過程的反應(yīng)式可以表示為 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為綠色開花植物﹣﹣番茄一生的相關(guān)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)分析回答：

（1）在適宜的環(huán)境條件下，[A]可以萌發(fā)．說明其滿足了自身?xiàng)l件： ．
（2）[B]中花瓣的基因組成一定和[C]中的相同．
（3）[E]中植物的根獲得葉片制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過植物體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)�，而葉片需要的水分主要是通過根的區(qū)吸收，并通過植物體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)饺~的．
（4）自然條件下，[D]發(fā)育成[C]之前一般須經(jīng)過兩項(xiàng)重要的生理過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示綠色植物的某些生理過程，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲表示植物的光合作用過程的是（填字母），此過程是在圖乙的中進(jìn)行的．二氧化碳進(jìn)入葉片的“窗口”是 ．
（2）植物生長(zhǎng)所需要的水和無機(jī)鹽是由吸收并通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片的，其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來自圖甲的[B]
（3）植物生長(zhǎng)過程中，要消耗大量能量，能量來自圖甲的（填字母）過程．這一過程主要發(fā)生在圖乙的[]線粒體中．（[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)）
（4）為了充分利用光照，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，種植農(nóng)作物時(shí)，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該 ， 并且還要隨時(shí)除去雜草避免與農(nóng)作物爭(zhēng)奪 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“杏樹”與“銀杏樹”只是一個(gè)字不同，但卻不是一類植物，它們最主要的區(qū)別是

A.花有沒有鮮艷的顏色 B.果實(shí)有沒有酸甜的味道

C.雄性植株結(jié)不結(jié)果 D.種子有沒有果皮的包被

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是關(guān)節(jié)模式圖：

（1）人體內(nèi)有許多關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)劇烈時(shí)就會(huì)造成脫臼，結(jié)合圖示分析一下脫臼是由于從
里脫出來．
（2）運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦的是 ， 把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是 ．
（3）關(guān)節(jié)內(nèi)滑液的作用是
A.潤(rùn)滑關(guān)節(jié)軟骨
B.減少骨與骨之間的摩擦
C.使關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)靈活自如
D.以上三項(xiàng)全是
（4）掛你餓在人體運(yùn)動(dòng)過程中主要起到的作用．
A.連接
B.支點(diǎn)
C.保護(hù)
D.支持．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體伸肘動(dòng)作圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題：

（1）人做伸肘動(dòng)作時(shí)，骨骼肌接受了傳來的刺激而 ， 進(jìn)而牽動(dòng)繞活動(dòng)，產(chǎn)生屈肘動(dòng)作．
（2）伸肘時(shí)，肱二頭肌的狀態(tài)是 ， 肱三頭肌的狀態(tài)是 ．
（3）骨骼肌收縮所需能量來自肌細(xì)胞進(jìn)行作用釋放出的能量．
（4）人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由和組成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)人體消化系統(tǒng)部分器官示意圖，回答下列問題：

（1）消化系統(tǒng)由消化道和兩部分組成．
（2）消化道中呈囊狀、最膨大的部分（填序號(hào)），它能對(duì)進(jìn)行初步消化．
（3）能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是（填序號(hào)），其分泌的膽汁能促進(jìn)脂肪的消化．脂肪最終被消化成 ．
（4）淀粉消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要在（填序號(hào)）處進(jìn)入血液．
（5）小旺的媽媽為小旺準(zhǔn)備的午餐是：紅燒肉、炒雞蛋、米飯，從合理營(yíng)養(yǎng)的角度看，你認(rèn)為還需要增加富含的食物．
（6）為保證食品安全，在日常生活中你能做些什么？（答出一個(gè)要點(diǎn)即可） ．

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