A. | 無(wú)機(jī)物→有機(jī)物→原始生命 | B. | 有機(jī)物→無(wú)機(jī)物→原始生命 | ||
C. | 無(wú)機(jī)物→原始生命→有機(jī)物 | D. | 原始生命→無(wú)機(jī)物→有機(jī)物 |
分析 對(duì)于生命起源的問(wèn)題,歷史上對(duì)這個(gè)問(wèn)題也存在著多種臆測(cè)和假說(shuō),并有很多爭(zhēng)議.現(xiàn)在人們對(duì)生命起源的問(wèn)題有了更深入的研究,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).據(jù)此回答.
解答 解:化學(xué)起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為:原始地球的溫度很高,地面環(huán)境與現(xiàn)在完全不同:天空中赤日炎炎、電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流;從火山中噴出的氣體,如水蒸氣、氨、甲烷等構(gòu)成了原始的大氣層,與現(xiàn)在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒(méi)有游離的氧;原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長(zhǎng)期作用下,形成了許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物,隨著地球溫度的逐漸降低,原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上,這些有機(jī)物隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋中.原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯,其中所含的有機(jī)物,不斷的相互作用,經(jīng)過(guò)及其漫長(zhǎng)的歲月,逐漸形成了原始生命.因此簡(jiǎn)而言之即是:原始大氣在雷電、紫外線等長(zhǎng)期作用下,形成有機(jī)小分子,這些有機(jī)物隨雨水匯集到原始海洋中,形成有機(jī)大分子,通過(guò)長(zhǎng)期的相互作用,最后形成原始的生命.體現(xiàn)了由“無(wú)機(jī)物→有機(jī)物→原始生命”過(guò)程.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 熟知化學(xué)起源說(shuō)的原理是解答此題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類(lèi)起源于遠(yuǎn)古時(shí)代的猿類(lèi) | B. | 人類(lèi)和猿類(lèi)沒(méi)有共同的原始祖先 | ||
C. | 能人是最早的人科化石 | D. | 人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程與自然選擇無(wú)關(guān) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 家蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷四個(gè)階段,即受精卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng) | |
B. | 家蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段,即受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng) | |
C. | 家蠶在幼蟲(chóng)階段要經(jīng)過(guò)蛻皮,蛻皮期間不吃不動(dòng),稱(chēng)為眠 | |
D. | 家蠶的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生的新個(gè)體具有雙親的遺傳特性 | B. | 產(chǎn)生的后代具有更強(qiáng)的生活力 | ||
C. | 產(chǎn)生的后代具有更強(qiáng)的變異性 | D. | 能較穩(wěn)定地保持母體的遺傳特性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “麻屋子”指的是結(jié)構(gòu)①,是由子房壁發(fā)育而來(lái)的 | |
B. | “白胖子”指的是結(jié)構(gòu)②,說(shuō)明花生屬于種子植物 | |
C. | 結(jié)構(gòu)②中有2片子葉,能為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng) | |
D. | 發(fā)育成圖中所示的結(jié)構(gòu)需要1個(gè)子房,2個(gè)胚珠 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 吸收作用 | C. | 呼吸作用 | D. | 蒸騰作用 |
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