A. | 間作套種 | B. | 增加大棚內(nèi)的氧氣濃度 | ||
C. | 合理密植 | D. | 保持大棚內(nèi)通風(fēng) |
分析 (1)光合作用是指植綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物來(lái)構(gòu)建自身的各個(gè)組成部分.
(2)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(3)影響光合作用效率的環(huán)境因素有:光照、溫度、二氧化碳的濃度等.
解答 解:A、間作套種能使植物最大程度的接受陽(yáng)光,充分進(jìn)行光合作用,提高光合作用的效率,制造更多的有機(jī)物,增加產(chǎn)量;
B、增加氧氣濃度,農(nóng)作物的呼吸作用增強(qiáng),消耗的有機(jī)物增多,導(dǎo)致作物的產(chǎn)量下降;
C、合理密植的目的是充分利用單位土地面積上的光能,能提高光合作用效率,是提高單位面積內(nèi)農(nóng)作物產(chǎn)量的一個(gè)重要措施;
D、大棚內(nèi)定時(shí)通風(fēng),能夠增加原料二氧化碳,因?yàn)楣夂献饔迷现皇嵌趸,促進(jìn)有機(jī)物的生成.
所以,不屬于提高光合作用效率的是“增加氧氣濃度”.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用.促進(jìn)光合作用的措施有:延長(zhǎng)光照時(shí)間、合理密植、適當(dāng)增加原料二氧化碳濃度等.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌和真菌的繁殖和生長(zhǎng) | B. | 食物沒(méi)有包裝 | ||
C. | 食物沒(méi)有放入冰箱 | D. | 環(huán)境溫度過(guò)高 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蟬具有極強(qiáng)的繁殖能力,受精方式是體外受精 | |
B. | 蟬的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段,屬于不完全變態(tài) | |
C. | 蟬一生蛻皮4-5次,其實(shí)“皮”是蟬的外骨骼 | |
D. | 盛夏,雄蟬在枝葉間高聲鳴叫,是一種繁殖行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ①②③④⑤ | C. | ①③④⑤⑥ | D. | ①②⑤⑥ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 | B. | 樹(shù)皮、樹(shù)干、樹(shù)梢 | ||
C. | 根、莖、葉、種子 | D. | 樹(shù)皮、樹(shù)干、樹(shù)梢、花、果實(shí)、種子 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 攻擊行為 | B. | 取食行為 | C. | 繁殖行為 | D. | 防御行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 消費(fèi)者 | C. | 分解者 | D. | 陽(yáng)光 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通訊 | B. | 攝食 | C. | 運(yùn)動(dòng) | D. | 產(chǎn)卵 |
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