在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，下列選項(xiàng)不能作為一組對(duì)照的是（ ）
A．有光和無(wú)光 B．有空氣和無(wú)空氣
C．有光和無(wú)空氣 D．有水分和無(wú)水分
點(diǎn)睛新教材全能解讀系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| 實(shí)驗(yàn)編組 | A | B | C | D | E | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 加無(wú)污染河水的水體積 | 500毫升 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 加廢電池的數(shù)量及型號(hào) | 不加 | 1節(jié)5號(hào) | 1節(jié)7號(hào) | 1節(jié)5號(hào) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 加滿(mǎn)江紅的數(shù)量 | 不加 | 10克 | 30克 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 放同樣小魚(yú)的數(shù)目 | 每組均放一條 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 小魚(yú)存活的時(shí)間 | 10天 | 3天 | 5天 | 6天 | 8天結(jié)合上述有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)完善下列探究活動(dòng) （1）表中B、D兩組對(duì)照可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 滿(mǎn)江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì) 滿(mǎn)江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì) （2）為了探究廢舊電池是否會(huì)污染水質(zhì)，應(yīng)選擇 A、B或A、C A、B或A、C 進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)（只寫(xiě)一組）．（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明顯的不足之處是 所選小魚(yú)數(shù)目太少，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性 所選小魚(yú)數(shù)目太少，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性 ．（4）滿(mǎn)江紅生活在水中，能凈化水質(zhì)，這充分體現(xiàn) 生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境 生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境 ．（用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋?zhuān)?/div> 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解 （2012?杭州）將一些能較好吸收和發(fā)射紅外線(xiàn)的納米級(jí)金屬氧化物（如氧化鐵、氧化鋁、氧化鋅等）通過(guò)特殊工藝織人造纖維，然后用該種纖維制成的內(nèi)衣，稱(chēng)之為紅外保暖內(nèi)衣．對(duì)于紅外保暖內(nèi)衣和普通保暖內(nèi)衣在人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，通氣和散熱的效果比較，某人設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)： ①上午某時(shí)間穿紅外保暖內(nèi)衣，跳繩前測(cè)前胸體表溫度，跳繩10分鐘，再次測(cè)前胸體表溫度． ②下午某時(shí)間同一人穿普通保暖內(nèi)衣（假設(shè)普通保暖內(nèi)衣和紅外保暖內(nèi)衣除材質(zhì)不同外，其余都相同），在通風(fēng)狀況相同的同一房間里，重復(fù)上午相同的實(shí)驗(yàn)步驟． ③比較上、下午跳繩前后的體表溫度變化量，得出兩種保暖內(nèi)衣通氣散熱效果強(qiáng)弱結(jié)論． 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）洗滌紅外保暖內(nèi)衣時(shí)，不宜選用的洗滌劑是 弱酸性洗滌劑 弱酸性洗滌劑 ．（選填“弱酸性洗滌劑”、“弱堿性洗滌劑”、“中性洗滌劑”）（2）若該人跳繩后腿部發(fā)酸，是因?yàn)榧∪饧?xì)胞進(jìn)行了 無(wú)氧呼吸 無(wú)氧呼吸 ．（3）有人認(rèn)為根據(jù)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果不可靠，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中變量控制不嚴(yán)密的地方是 實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同 實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同 、跳繩10分鐘 跳繩10分鐘 ．（寫(xiě)兩點(diǎn)）（4）為了得出更可靠的結(jié)論，請(qǐng)寫(xiě)出你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)最需改進(jìn)的具體方面（寫(xiě)一點(diǎn)） 應(yīng)改為同時(shí)在上午測(cè)或同時(shí)在下午測(cè)、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù) 應(yīng)改為同時(shí)在上午測(cè)或同時(shí)在下午測(cè)、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù) ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：  （2006?蘇州）如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是 B B ．A．二氧化碳+氧氣
B．二氧化碳+水
C．二氧化碳+有機(jī)物
D．氧氣+水
（2）圖中顯示出，綠色植物通過(guò) 光合作用 光合作用 作用為生物圈提供了氧 氧 和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是生產(chǎn) 生產(chǎn) （者）．（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式． 有機(jī)物 有機(jī)物 +氧氣 氧氣 分解作用二氧化碳 二氧化碳 +水（4）為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案． 實(shí)驗(yàn)方案為：實(shí)驗(yàn)前，先將 同一種 同一種 （選填“同一種”或“不同種”）樹(shù)的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹(shù)葉都要滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn) 濕潤(rùn) ．請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn)： ①．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 乙組 乙組 ；對(duì)照組是甲組 甲組 ．②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后， 乙組 乙組 組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象．說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解 分解 作用，所以說(shuō)，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解 分解 （者）．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解 （2012?恩施市）某環(huán)保小組為探究“廢舊電池對(duì)水質(zhì)的影響及防治”，開(kāi)展了以下研究活動(dòng)． （一）查閱資料 資料一：廢舊電池丟棄到自然界腐爛后，因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染． 資料二：滿(mǎn)江紅為常見(jiàn)的水生旋類(lèi)植物，在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效． （二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表）
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