19．圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（　　）
A．圖中③表示的生理過(guò)程是呼吸作用
B．圖中能量轉(zhuǎn)化方向是：乙→丙→丁→甲
C．圖甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等．作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者，參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)
D．圖中乙、丙、丁三者組成的食物鏈?zhǔn)牵阂摇?/td>

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，而能量又作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)循環(huán)．
2、由題圖可知：乙生產(chǎn)者，丙、丁消費(fèi)者，甲分解者，①光合作用，②③呼吸作用．

解答 解：A、圖中②③表示植物和動(dòng)物通過(guò)呼吸作用，釋放二氧化碳，A正確；
B、能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，圖中食物鏈為：乙→丙→丁，然后乙、丙、丁的能量都流向甲，B錯(cuò)誤；
C、甲分解者，代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等．作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者，參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)，C正確；
D、圖中乙生產(chǎn)者，丙、丁消費(fèi)者，所以構(gòu)成的食物鏈：乙→丙→丁，D正確
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．一位果農(nóng)采用某種無(wú)性生殖技術(shù)，讓一株蘋(píng)果樹(shù)的不同枝條上結(jié)出了兩種不同口味的蘋(píng)果，他采用的繁殖方式最有可能是嫁接．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖所示，是李剛在睡眠、散步、慢跑三項(xiàng)活動(dòng)狀態(tài)中的三種生理指標(biāo)，甲表示呼吸頻率、乙表示心率、丙表示下肢肌肉毛細(xì)血管內(nèi)氧合血紅蛋白結(jié)合率（即氧氣與血紅蛋白沒(méi)有分離的百分比含量）．請(qǐng)選出能正確表達(dá)李剛慢跑的三種生理指標(biāo)的選項(xiàng)（　　）
A．甲-b  乙-a  丙-cB．甲-a  乙-b  丙-c
C．甲-b  乙-a  丙-bD．甲-c  乙-b  丙-a

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．2015年12月，我國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素（治療瘧疾的藥物）獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．瘧疾是我國(guó)法定的乙類(lèi)傳染病，下列關(guān)于傳染病說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．傳染病是由病原體引起的，具有傳染性、流行性等特點(diǎn)
B．傳染病一般在發(fā)病中期傳染性最強(qiáng)
C．瘧疾屬于血液傳染病，主要由吸血的動(dòng)物傳播
D．消滅蚊蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，屬于切斷傳播途徑

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖二表示某條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量（單位是克）的直方圖．請(qǐng)分析回答：

（1）作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一缺少的成分是微生物和非生物環(huán)境．其中，草屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（2）圖一中有4條食物鏈組成．蛇與鼠是捕食關(guān)系．
（3）用甲、乙、丙寫(xiě)出一條食物鏈丙→甲→乙．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．以下分別為酵母菌和青霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)回答：（方括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)編號(hào)）

（1）從圖中可以看出，屬于多細(xì)胞生物的是[B]．
（2）在溫度適宜的環(huán)境中橘皮上容易長(zhǎng)出青霉．青霉從橘皮中獲得營(yíng)養(yǎng)，其營(yíng)養(yǎng)方式是腐生．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，發(fā)霉的橘皮會(huì)慢慢消失，說(shuō)明在生態(tài)系統(tǒng)生物成分中青霉屬于分解者．
（3）在釀酒、做面包和饅頭時(shí)利用的微生物是[A]．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是人耳的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：
（1）外界的聲波經(jīng)過(guò)耳廓的收集，由外道傳到中耳，引起鼓膜的振動(dòng)．鼓膜的振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨的傳遞和放大后傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器產(chǎn)生與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的信息．這些信息再由聽(tīng)神經(jīng)傳遞到聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)．
（2）有些同學(xué)騎車(chē)時(shí)喜歡戴著耳機(jī)高分貝聽(tīng)歌，這樣不僅為交通安全埋下了隱患，而且長(zhǎng)期如此最有可能損傷鼓膜，使聽(tīng)力漸進(jìn)式減退．
（3）調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生聽(tīng)力下降十分嚴(yán)重．為了保護(hù)耳和聽(tīng)覺(jué)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，以下做法正確的有①②④（填序號(hào)）
①鼻咽部有炎癥時(shí)，要及時(shí)就診
②生病時(shí)要慎用耳毒性藥物
③遇到巨大聲響時(shí)，要迅速閉口
④不要用尖銳的器具掏耳朵．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某同學(xué)制作并觀察了動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，據(jù)如圖分析，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖甲中帶黑邊的圓圈是氣泡，可能是在蓋蓋玻片時(shí)，沒(méi)有讓其一側(cè)先接觸載玻片上的水滴
B．圖乙是在顯微鏡下看到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．顯微鏡的放大倍數(shù)是指圖丙中①與②放大倍數(shù)的乘積
D．下降顯微鏡鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)注視圖丙中的①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是一些在顯微鏡下看到的不同形狀的細(xì)胞，這些細(xì)胞（　�。�
A．都來(lái)自于同種生物B．都能分裂、生長(zhǎng)形成器官
C．都具有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜D．雖然形狀不同，但都屬于同一組織

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