8．呼吸作用的實質(zhì)是（　　）
A．有機物分解，釋放二氧化碳，釋放能量
B．有機物分解，釋放二氧化碳，存儲能量
C．制造有機物，釋放氧氣，把有機物里的能量釋放出來
D．制造有機物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

分析 光合作用能夠合成有機物，貯存能量，呼吸作用能夠分解有機物，釋放能量．

解答 解：呼吸作用是生物的基本特征，進行的場所是線粒體，表達式為：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，在此過程中釋放出大量的能量，一方面滿足自身的需要，另一部分以熱能的形式散失出去．所以呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量，放出二氧化碳．
故選：A．

點評 生物進行呼吸作用分解有機物釋放出能量，供生物進行生理活動的需要．

練習(xí)冊系列答案
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6．將左右用線連起來

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

7．如圖中A、B代表不同的器官或系統(tǒng)，①②③表示相關(guān)物質(zhì)，a、b表示相關(guān)生理過程，請分析并回答下列問題．
（1）圖中B與外界進行氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的．
（2）圖中物質(zhì)②進入血液后與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合而變成動脈血，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺梭w各部位．
（3）食物中淀粉進入A系統(tǒng)后，在消化道中的口腔開始初步消化，最終被分解為物質(zhì)①，則①是葡萄糖，吸收后多數(shù)會在肝臟合成糖原暫時貯存．
（4）圖中a過程是腎小球和腎小囊壁的過濾作用，b過程是腎小管的重吸收作用，正常情況下血細胞和大分子的蛋白質(zhì)（物質(zhì)）不能通過a過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．張明同學(xué)種了些玉米，當玉米開花時，他和表弟一起對玉米進行了人工輔助授粉，表弟出于好玩，并沒有采集玉米的花粉，而是采集旁邊別的植物的花粉，收獲的時候發(fā)現(xiàn)有的玉米果穗籽粒稀稀拉拉，缺粒很多，這種現(xiàn)象與表弟的惡作劇有關(guān)嗎？他產(chǎn)生了疑問：植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實呢？
（1）根據(jù)經(jīng)驗他做出的假設(shè)是植物要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實．
（2）實驗過程中，他重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成甲乙兩組．快開花時，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來，這樣做的意義是確保玉米不傳粉．
（3）分別采集玉米花粉和油菜花粉，將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上，將油菜花粉撒到包好的乙組玉米雌花穗上．預(yù)測能夠形成果實的一組是甲．
（4）這種實驗不能夠只有兩株玉米，也不能只進行一次實驗，還不能夠局限于一種植物進行實驗，想想其中的道理應(yīng)該是避免偶然性．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．圖示女性生殖器官，并表示受精、受精卵發(fā)育和埋入子宮內(nèi)膜的過程．
（1）女性的主要性器官是[c]卵巢，作用是產(chǎn)生卵細胞分泌雌性激素．
（2）胚胎和胎兒發(fā)育的場所是[a]子宮
（3）卵細胞在輸卵管內(nèi)若遇到精子則形成受精卵，它不斷進行細胞分裂，逐漸發(fā)育成胚泡，再緩慢地移動到子宮中，最終植入子宮內(nèi)膜，這就是懷孕．
（4）成熟的胎兒從母體排出的過程稱為分娩．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．“魚兒離不開水”，下列對魚類適應(yīng)水中生活的特征，描述正確的是（　　）
A．大多是紡錘形身體B．胸鰭可控制前進方向
C．體表具有堅硬貝殼D．靠濕潤皮膚進行呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．甲、乙兩地生產(chǎn)同一種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的含糖量高．經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，如表
平均溫度（℃）甲  地乙  地
白 天3333
夜 間1222
你對甲地甜瓜比乙地甜瓜含糖量高的合理解釋是（　�。�
A．甲地甜瓜的光合作用比乙地的光合作用強
B．乙地甜瓜發(fā)生了可遺傳的變異
C．甲地土壤中的糖分比乙地的高
D．甲地夜間溫度低，甜瓜呼吸作用消耗的有機物比乙地的少

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．假如你在森林中迷了路，怎樣借助于苔蘚植物分辨方向？
（1）苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中．
（2）大多數(shù)樹干的哪些部位苔蘚多背光（填背光面或向光面）
（3）樹干長苔蘚多的一面朝北．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．一個健康的成年人，每次獻血（　　）亳升不會影響身體健康．
A．1200-1500B．300-400C．600-700D．200-300

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