14．在封閉的玻璃罩內(nèi)，以下哪種實驗設(shè)計能使其中的蠟燭燃燒更長時間（　�。�
A．植物、動物和土壤中適量的水B．光照、動物和土壤中適量的水
C．植物、光照和土壤中適量的水D．植物、動物和光照

分析 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；即植物在光下吸收二氧化碳、釋放氧氣，而呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳，蠟燭的燃燒需要氧氣的助燃，沒有氧氣蠟燭就不能燃燒．

解答 解：A、缺少光照，植物不能進行光合作用，而進行呼吸作用，消耗氧氣，故蠟燭不能更長時間燃燒，A錯誤．
B、沒有綠色植物，不能進行光合作用釋放氧氣，而動物只進行呼吸作用，是消耗氧氣的，故蠟燭不能更長時間燃燒，B錯誤；
C、植物在光下能進行光合作用，吸收二氧化碳放出氧氣，比其他選項中供蠟燭燃燒的氧氣多，故蠟燭能更長時間燃燒，C正確；
D、盡管具備光合作用的條件，植物能進行光合作用，但動物進行呼吸作用消耗氧氣，故蠟燭不能更長時間燃燒，D錯誤；
故選：C．

點評 解答此題的關(guān)鍵是利用所學(xué)知識圍繞裝置中供蠟燭燃燒的氧氣含量的多少展開分析．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是細(xì)胞分裂、分化的示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）人體發(fā)育從一個細(xì)胞開始，這個細(xì)胞就是受精卵．
（2）圖中甲、乙兩個過程，甲表示細(xì)胞分裂過程，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目（或“數(shù)量”）增多．
（3）通過細(xì)胞生長、分化，形成多種多樣的細(xì)胞，進而形成不同的組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．人體血液的組成包括血漿和血細(xì)胞．尿液的形成包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用兩個過程．脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來．綠色開花植物特有的受精方式為雙受精．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．葉片滴加碘液后顏色發(fā)生變化，可以驗證綠葉在光下能產(chǎn)生淀粉．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．種子能夠萌發(fā)形成幼苗的自身條件是
①種子是完整的    ②必須有胚乳    ③必須有兩片子葉    ④必須有果皮    ⑤適宜溫度⑥胚是活的（　�。�
A．①②④⑤B．①③④⑤C．①③⑤D．①⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．一對雙眼皮夫妻，他們有一個雙眼皮兒子和一個單眼皮女兒，如果他們再生一個孩子，是單眼皮的概率為（　　）
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{3}$C．$\frac{1}{4}$D．無法確定

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．圖示探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件的實驗裝置，每個燒杯均放有等量的干燥種子（10粒），并提供相應(yīng)的環(huán)境條件．

（1）根據(jù)該同學(xué)的實驗設(shè)計可以推測，本實驗探究了水分、溫度和空氣以及光照是否是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件．
（2）實驗A和B對照，不同的變量是水分，通過這組實驗可以得出的結(jié)論是水分對種子萌發(fā)有影響．
（3）根據(jù)實驗B和D的實驗結(jié)果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件．
（4）實驗設(shè)計中，實驗B和E不能形成對照，原因是有2個不同的變量．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．植物進行呼吸作用的部位是（　�。�
A．只在種子中B．只在葉片內(nèi)
C．只在根系中D．植物所有的活細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．呼吸作用的實質(zhì)是（　�。�
A．分解有機物，釋放能量B．制造有機物，釋放能量
C．制造有機物，合成能量D．分解有機物，合成能量

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