（8分） 在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了三種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢�；②將饅頭碎屑與物質(zhì)A放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁虎蹖⑽镔|(zhì)B與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌。如圖所示，試問(wèn)：
（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，探究?jī)山M變量，要使①和②以“唾液”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，2號(hào)試管放入的物質(zhì)A為______________；要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，3號(hào)試管放入的物質(zhì)B為____________________。（2）若將3支試管都放入37 ℃ 左右溫水中，5～10 min后取出，滴加碘液，________號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)，原因是                   。
（1）清水、饅頭塊；（2）1、淀粉被唾液淀粉酶分解了解析:
略
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”，4位同學(xué)分別對(duì)饅頭做了以下處理：
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后，分別加入兩滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色變化，請(qǐng)問(wèn)：

（1）媛媛同學(xué)做的1號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學(xué)做的是1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．你分析一下其他3位同學(xué)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中是否有不妥之處？如果有請(qǐng)指出應(yīng)如何改正．
將饅頭塊放入3號(hào)試管，注入2毫升唾液，進(jìn)行攪拌
將饅頭塊放入3號(hào)試管，注入2毫升唾液，進(jìn)行攪拌
．
（2）立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
唾液
唾液
的作用，實(shí)驗(yàn)中的變量是：
唾液
唾液
；小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
牙齒
牙齒
的作用，實(shí)驗(yàn)中的變量是：
饅頭塊
饅頭塊
；天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
舌
舌
的作用，實(shí)驗(yàn)中的變景是：
攪拌
攪拌
．
（3）實(shí)驗(yàn)完成后，小娟想：唾液到達(dá)胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢？她與小組同學(xué)交流后，他們做出這樣的假設(shè)：唾液在胃里無(wú)法繼續(xù)消化淀粉．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幫他們證明假設(shè)是否成立．你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是：
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下三個(gè)裝置：
請(qǐng)據(jù)他的實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題：
（1）保溫后，在三支試管中分別滴加2滴碘液，可能呈深藍(lán)色的是
2號(hào)
2號(hào)
試管，呈淺藍(lán)色或部分變藍(lán)的是
3
3
號(hào)試管；基本無(wú)色的是
1
1
號(hào)試管．
（2）請(qǐng)分別依次寫出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道內(nèi)開始被消化的部位：
口腔
口腔
胃
胃
小腸
小腸
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?自貢）請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究的問(wèn)題：
（1）某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不變換目鏡的情況下，先用l0x的物鏡觀察，再換40x的物鏡觀察，此時(shí)看到的細(xì)胞比原來(lái)的更
大
大
（大或�。粋�(gè)視野中看到的細(xì)胞數(shù)目更
（多或少）．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋后．能夠清晰看到人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，有
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
、
細(xì)胞核
細(xì)胞核
、
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
．
（2）在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，教材上有以下提示：
A．淀粉是饅頭的主要成分．淀粉沒(méi)有甜味，分解后形成的麥芽糖有甜味．
B．淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán)．
C．牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的混合都是在口腔中進(jìn)行，口腔的溫度大約是37℃．
請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)及以上提示回答：
①在口腔中較長(zhǎng)時(shí)間的咀嚼饅頭能感覺(jué)到甜味，說(shuō)明饅頭中的淀粉分解成了
麥芽糖
麥芽糖

②最適合唾液淀粉酶發(fā)揮作用的溫度為
37℃
37℃
．
③饅頭的變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌有關(guān)？
是
是
（是或否）
④有同學(xué)說(shuō)：“淀粉在口腔內(nèi)最終被分解成葡萄糖，并被口腔吸收．”這句話中的兩個(gè)明顯錯(cuò)誤是
淀粉在口腔內(nèi)不會(huì)變成葡萄糖，口腔不能吸收葡萄糖
淀粉在口腔內(nèi)不會(huì)變成葡萄糖，口腔不能吸收葡萄糖
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，將等量的饅頭碎屑進(jìn)行了如圖所示的四種處理方

法，請(qǐng)分析回答

(1)在模擬人體口腔內(nèi)對(duì)饅頭的消化過(guò)程中，在其它條件相同的情況下，以“舌的攪拌”為變量時(shí)，上述四種試驗(yàn)設(shè)置中，形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是                               。

(2)在模擬人體口腔內(nèi)對(duì)饅頭的消化過(guò)程中，在其它條件相同的情況下，以“唾液”為變量時(shí)，上述四種試驗(yàn)設(shè)置中，形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是                                。

(3)若將4支試管都放入37℃左右溫水中，5～lO分鐘后取出冷卻后滴加2滴碘 液，      號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不會(huì)變藍(lán)色?原因是                                           。

(4)上述實(shí)驗(yàn)中，將4支試管都放入37℃左右溫水中的原因是什么?

(5)實(shí)驗(yàn)證明的問(wèn)題是                                                         。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源：2009-2010學(xué)年北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)（下）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”，4位同學(xué)分別對(duì)饅頭做了以下處理：
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后，分別加入兩滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色變化，請(qǐng)問(wèn)：

（1）媛媛同學(xué)做的1號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學(xué)做的是1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．你分析一下其他3位同學(xué)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中是否有不妥之處？如果有請(qǐng)指出應(yīng)如何改正．______．
（2）立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用，實(shí)驗(yàn)中的變量是：______；小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用，實(shí)驗(yàn)中的變量是：______；天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用，實(shí)驗(yàn)中的變景是：______．
（3）實(shí)驗(yàn)完成后，小娟想：唾液到達(dá)胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢？她與小組同學(xué)交流后，他們做出這樣的假設(shè)：唾液在胃里無(wú)法繼續(xù)消化淀粉．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幫他們證明假設(shè)是否成立．你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是：______．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案