【題目】圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，字母a~f代表某些物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖8中的a表示食物中被分解后的營(yíng)養(yǎng)成分，a通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做 ，完成上述功能的主要器官是 。

（2）圖中的c代表 氣體。人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程，都是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的。

（3）細(xì)胞中的有機(jī)物在氧氣的作用下分解，釋放出能量，用于進(jìn)行 和維持體溫。

（4）圖中的液體d是通過(guò) 形成的，正常情況下液體f與之相比不含有 。

（5）從圖中可以看出，能夠?qū)⒏髌鞴�、系統(tǒng)緊密聯(lián)系起來(lái)的是人體的 系統(tǒng)。

【答案】

（1）吸收；小腸；

（2）二氧化碳；氣體的擴(kuò)散作用；

（3）各項(xiàng)生命活動(dòng)；

（4）腎小球的濾過(guò)作用；葡萄糖；

（5）循環(huán)。

【解析】

試題分析：：

（1）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做吸收；小腸是消化和吸收的主要器官。

（2）圖中的c代表二氧化碳?xì)怏w。人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程，氣體交換都是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。

（3）細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程，叫做呼吸作用。在進(jìn)行呼吸作用的過(guò)程中釋放出能量，其中的一部分用于維持體溫的恒定，大部分的能量用于進(jìn)行生物的各項(xiàng)生命活動(dòng)。

（4）圖中的液體d是原尿，液體f是尿液，原尿是通過(guò)腎小球的濾過(guò)作用形成的，當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，原尿中的全部的葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管重新吸收會(huì)血液，而剩下的水、尿素和無(wú)機(jī)鹽等就形成了尿液。因此尿液與原尿的主要區(qū)別是尿液中不含葡萄糖。

（5）從圖中可以看出，循環(huán)系統(tǒng)具有運(yùn)輸體內(nèi)物質(zhì)的功能，能夠?qū)⒏髌鞴�、系統(tǒng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在某個(gè)經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，有許多無(wú)翅或殘翅的昆蟲(chóng)。根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.無(wú)翅或殘翅的變異對(duì)昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)是不利變異

B.無(wú)翅或殘翅昆蟲(chóng)其繁殖能力比有翅的昆蟲(chóng)強(qiáng)

C.無(wú)翅或殘翅昆蟲(chóng)容易存活，并將該變異遺傳給后代

D.昆蟲(chóng)為了適應(yīng)大風(fēng)環(huán)境，產(chǎn)生了無(wú)翅或者殘翅的變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】煙臺(tái)大櫻桃酸甜可口。你對(duì)櫻桃的反應(yīng)屬于非條件反射的是（　�。�

A.看到櫻桃分泌唾液B.吃到櫻桃分泌唾液

C.聽(tīng)到櫻桃分泌唾液D.讀到櫻桃分泌唾液

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察甲、乙兩圖，回答問(wèn)題（注：只填標(biāo)號(hào)）：

（1）組成動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是___△___圖。

（2）甲圖比乙圖多一種結(jié)構(gòu)是標(biāo)號(hào)___△___，生物體可以通過(guò)這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行光合作用。

（3）含遺傳信息決定生物的性狀的結(jié)構(gòu)存在于圖中的標(biāo)號(hào)___△___內(nèi)。

（4）在兩幅圖中能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是標(biāo)號(hào)___△___。

（5）具有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是圖中的標(biāo)號(hào)___△___。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，據(jù)圖回答：

（1）圖中曲線乙表示 的消化。

（2）從圖中看，淀粉最終在 中徹底消化分解成葡萄糖。

下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表。分析完成下列問(wèn)題：

試管編號(hào)

1

2

3

4

5

饅頭碎屑或塊

適量碎屑

適量碎屑

適量饅頭塊

適量碎屑

適量碎屑

唾液有無(wú)

2mL唾液

2mL清水

2mL唾液

2mL唾液

2mL唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

攪拌

攪拌

溫度

37℃

0℃

100℃

加入碘液






（3）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)選用 號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（4）如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問(wèn)題是： ？

（5）實(shí)驗(yàn)5分鐘后將1號(hào)試管取出，滴加碘液，搖勻，如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是 (寫(xiě)出一種即可)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為染色體和DNA的關(guān)系示意圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A、①DNA中儲(chǔ)存有遺傳信息

B、③主要由①和②組成

C、③的每個(gè)片段就是一個(gè)基因

D、體細(xì)胞中③成對(duì)存在

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大豆的花色由一對(duì)基因（用A、a表示）控制。下面是大豆花色三個(gè)組合遺傳實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。請(qǐng)回答問(wèn)題。（表中“×”表示雜交）

（1）由表中第 個(gè)組合可知， 花是顯性性狀。

（2）組合①中親代白花個(gè)體的基因組成是 ；組合③中子代紫花個(gè)體的基因組成是

（3）若組合①中子代紫花個(gè)體與白花個(gè)體雜交，后代是白花個(gè)體的幾率是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面消化系統(tǒng)模式圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中的1是__________，能分泌_________能初步消化________。

（2）圖中的6是____________，能分泌______________。

（3）分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是[ ] 所分泌的消化液的名稱是 。

（4）最大的消化腺是[ ]_________。

（5） 淀粉被消化的起始部位是[ ] ，在此部位起作用的消化腺是[ 1 ] 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖是植物嫁接過(guò)程的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中A是 ，B是 。

（2）甲圖所示的嫁接方式是 ，乙圖所示的嫁接方式是 。

（3）要使一棵植物長(zhǎng)出多種口味的水果，就要用嫁接。嫁接時(shí)，應(yīng)該使A、B的 緊密結(jié)合在一起。

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