【題目】如下圖是植物嫁接過(guò)程的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中A是 ，B是 。

（2）甲圖所示的嫁接方式是 ，乙圖所示的嫁接方式是 。

（3）要使一棵植物長(zhǎng)出多種口味的水果，就要用嫁接。嫁接時(shí)，應(yīng)該使A、B的 緊密結(jié)合在一起。

【答案】

（1）接穗；砧木；

（2）枝接；芽接；

（3）形成層；

【解析】

試題分析：

（1）嫁接時(shí)，接上去的部分為接穗，被接的植物是砧木，圖中屬于接穗的是A，屬于砧木的是B。（2）用枝條作接穗，是枝接，用芽做接穗，叫芽接。因此，甲圖所示的嫁接方式是枝接，乙圖所示的嫁接方式是芽接。

（3）嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保成活，因?yàn)樾纬蓪泳哂泻軓?qiáng)的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，使得接穗和砧木長(zhǎng)在一起，易于成活。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，字母a~f代表某些物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖8中的a表示食物中被分解后的營(yíng)養(yǎng)成分，a通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做 ，完成上述功能的主要器官是 。

（2）圖中的c代表 氣體。人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程，都是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的。

（3）細(xì)胞中的有機(jī)物在氧氣的作用下分解，釋放出能量，用于進(jìn)行 和維持體溫。

（4）圖中的液體d是通過(guò) 形成的，正常情況下液體f與之相比不含有 。

（5）從圖中可以看出，能夠?qū)⒏髌鞴�、系統(tǒng)緊密聯(lián)系起來(lái)的是人體的 系統(tǒng)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】看圖完成下列問(wèn)題

（1）圖中【 】 里含有細(xì)胞核，該色濃而略大，說(shuō)明此卵是 卵，已知受精卵中的染色體數(shù)為39對(duì)，則未受精卵中染色體數(shù)為 。

（2）雞的生殖方式為 。

（3）圖中6的名稱(chēng) ，其作用是 。

（4）即對(duì)卵起保護(hù)作用，還能為胚胎發(fā)育提供水分和養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是【 】 。

（5）下列四種動(dòng)物中，與鳥(niǎo)的生殖方式相近的是（ ）

A．中華鱘 B．揚(yáng)子鱷 C．大鯢 D．蝙蝠

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈

B．該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻
C．該食物網(wǎng)的最終能量來(lái)源是水稻

D．體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的是貓頭鷹

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml （唾液或清水），與1號(hào)試管起 作用。

（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用 兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 　　　 號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是排卵、受精、受精卵發(fā)育、植入子宮內(nèi)膜的連續(xù)過(guò)程，試回答下列問(wèn)題：

（1）精子和卵細(xì)胞結(jié)合的場(chǎng)所是[ ] 。

（2）胚胎發(fā)育的主要場(chǎng)所是[ ] 。

（3）胚胎發(fā)育成胎兒后，通過(guò)____________從母體中獲得所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧。

（4）圖中的胎兒當(dāng)其發(fā)育成熟后就從母體中產(chǎn)出來(lái)，該過(guò)程叫________________。

（5）青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，進(jìn)入青春期的第一個(gè)信號(hào)是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是“饅頭在口腔中的變化”探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題：

（1） 該實(shí)驗(yàn)?zāi)苡^(guān)察唾液淀粉酶對(duì) 的消化作用，這種物質(zhì)的初始消化部位是 。

（2） 把這三個(gè)試管都放在37℃的溫水中5至10分鐘后取出，向①號(hào)試管內(nèi)滴加碘液，搖勻，觀(guān)察到的現(xiàn)象是： （填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），其原因是饅頭內(nèi)的淀粉在唾液淀粉酶的作用下，分解成麥芽糖。

（3）饅頭中的淀粉在消化道內(nèi)最終被分解成 。

（4）此實(shí)驗(yàn)表明：饅頭變甜與口腔中 的分泌、牙齒的咀嚼和 的攪拌都有關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小敏同學(xué)想探究“饅頭在口腔中的變化”,她進(jìn)行了三種處理:

Ⅰ．將饅頭碎屑與唾液放入①號(hào)試管中充分?jǐn)嚢?/span>;

Ⅱ．將饅頭碎屑與清水放入②號(hào)試管中充分?jǐn)嚢?/span>;

Ⅲ．將饅頭塊與唾液放入③號(hào)試管中不攪拌。

（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí), 和 是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（2）若將3支試管都放入37℃的溫水中,5～10分鐘后取出,滴加碘液,搖勻,發(fā)現(xiàn) 號(hào)試管不變藍(lán)。這是因?yàn)?/span> 。

（3）①和②號(hào)試管都進(jìn)行了充分?jǐn)嚢?/span>,這相當(dāng)于口腔中 的作用。

（4）以①號(hào)試管和②號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),是為了探究 對(duì)饅頭的消化作用。

（5）人體中消化酶的活性與 和 等環(huán)境因素有關(guān)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是三類(lèi)病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中序號(hào)所代表的名稱(chēng)：① 、② 。

（2）圖中屬于動(dòng)物病毒的是： ，由此病毒引起人患病 （填“能”或“不能”用抗生素治療。

（3）這三類(lèi)病毒在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單， （填“有”或“沒(méi)有”）細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（4）艾滋病（簡(jiǎn)稱(chēng)AIDS）是一種嚴(yán)重的傳染病，它是由人類(lèi)免疫缺陷病毒（簡(jiǎn)稱(chēng)HIV）引起的。艾滋病主要通過(guò)血液傳播、性接觸傳播和母嬰傳播，日常接觸不傳播。你認(rèn)為在日常生活中應(yīng)該怎樣對(duì)待艾滋病感染者？ 。（請(qǐng)?zhí)嵋粭l合理化建議）

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