【題目】探究:葉綠素的形成與光照的關(guān)系。閱讀下面的資料,它會給你的探究活動提供一些啟示。
韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜,它們都是通過韭菜的幼芽發(fā)育而來的。韭菜長在陽光下,是綠色的。如果把黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上,生長出來的就是淺黃色的韭黃了。如果給予生長中的韭黃以光照,過一段時間后,它又變成綠色的韭菜了。
(1)根據(jù)以上資料,你提出的問題是:?
(2)針對你提的問題,請作出假設(shè):。
(3)實驗設(shè)計:取一定量的韭菜種子分成兩份,分別放入甲、乙兩個容器中,保證種子的萌發(fā)條件。然后將甲放到光下培養(yǎng),將乙放到處培養(yǎng)。
(4)請你預(yù)測實驗現(xiàn)象:幾天后,甲容器中的幼苗是色的,乙容器中的幼苗是色的。
(5)本題中的實驗變量是
(6)你可以得出的結(jié)論是:。

【答案】
(1)光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎
(2)光對葉綠素的產(chǎn)生有影響
(3)黑暗
(4)綠,黃白
(5)光
(6)葉綠素的形成需要光
【解析】(1)生長在有光條件下的韭菜是綠色的,而韭黃是在遮光條件下生長的,它的葉片黃色。植物體的綠色是因為含有葉綠素。因此,提出的問題是:光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)作出的假設(shè)是:光對葉綠素的產(chǎn)生有影響。
(3)實驗設(shè)計:由于探究的變量是光,因此應(yīng)將同樣的兩份韭菜種子分別放在甲、乙兩個容器中,在保證其種子萌發(fā)的條件下,甲組放在光照的環(huán)境中培養(yǎng),乙組放在黑暗(無光)的環(huán)境中培養(yǎng)。
(4)由于甲組韭菜能見光,葉綠素能夠合成,葉片呈綠色;乙組韭菜不能見光,葉綠素不能夠合成,葉片呈黃白色。
(5)改實驗的變量是光。
(6)該實驗證明:葉綠素的形成需要光。
所以答案是:(1)光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎;(2)光對葉綠素的產(chǎn)生有影響;(3)黑暗;(4)綠;黃白;(5)光;(6)葉綠素的形成需要光


【考點精析】利用科學(xué)探究的過程對題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.

練習(xí)冊系列答案
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【題目】下列關(guān)于現(xiàn)代類人猿與人類區(qū)別的敘述,不正確的是( )
A.運(yùn)動方式不同
B.祖先不同
C.制造工具的能力不同
D.腦發(fā)育程度不同

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【題目】閱讀面的資料并回答問題:
資料一:一只失去雛鳥的美國紅雀,總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲,就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣,一連喂了好幾個星期。
資料二:很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋,偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶。
(1)從行為獲得的途徑來說,美國紅雀喂魚的行為屬于行為,其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于行為。
(2)美國紅雀喂魚的行為是由其體內(nèi)的所決定的行為,其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過因素的作用而形成的行為。從維持動物自身生存的意義上來說,后一種行為比前一種行為更能。

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【題目】預(yù)防近視要做到(  )
A.“三要”和“三不看”
B.“四要”和“三不看”
C.“四要”和“四不看”
D.“三要”和“四不看”

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【題目】下列有關(guān)芽的敘述中,正確的是( )

A. 芽軸上的葉原基發(fā)育成側(cè)芽

B. 枝條是由芽發(fā)育而來的

C. 芽全部發(fā)育成枝條

D. 枝條的形成要依靠葉芽營養(yǎng)組織的細(xì)胞分裂和分化

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【題目】保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是(

A.建立瀕危物種的種質(zhì)庫B.防止生態(tài)污染

C.建立自然保護(hù)區(qū)D.保護(hù)基因的多樣性

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【題目】自然界中現(xiàn)存的生物,都是經(jīng)過漫長的年代進(jìn)化而來的。下面有關(guān)進(jìn)化的論述中,不科學(xué)的是(
A.生物進(jìn)化的研究,要建立在對地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域的研究和綜合分析的基礎(chǔ)上,而且要涉及到許多研究方法,最需要的方法之一是比較
B.始祖鳥化石證明了鳥類是由古代爬行類進(jìn)化而來的
C.按照自然選擇學(xué)說的解釋,長頸鹿的長頸是由于長頸鹿要不斷伸長脖子吃高處的樹葉而形成的
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【題目】下列有關(guān)生命的起源和進(jìn)化的敘述,錯誤的是(

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【題目】閱讀資料回答問題: 資料一:盡管人跡罕見的南極洲從未使用過DDT這種農(nóng)藥,那里的企鵝一生也從未離開過南極洲,但人們竟在南極洲的一種企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了高濃度的DDT,其含量比海水中高出百萬倍
資料二:在草原上人工種草,為了防止鳥吃草籽,用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上,結(jié)果發(fā)現(xiàn),網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光,而未加網(wǎng)罩的地方,草反而生長良好。
資料三:2011年日本大地震造成的福島核電站危機(jī)曾引發(fā)全球?qū)τ诤诵孤┯绊懙膿?dān)憂,事發(fā)時有人預(yù)測如果福島核電站的放射性物質(zhì)持續(xù)流入海洋,海洋生物的生存將面臨威脅,甚至?xí)詈Q笊锇l(fā)生“怪誕變異”。
(1)資料一可以說明:生物圈是。灑到農(nóng)田中的DDT有一部分被植物吸收,還有一些隨著雨水流入海洋,被海洋中的生物所吸收,并隨著食物鏈而發(fā)生 , 最終到達(dá)企鵝體內(nèi)時,其濃度已經(jīng)是海水中DDT濃度的百萬倍。
(2)資料二發(fā)生這個結(jié)果原因是:。
(3)資料三核輻射將導(dǎo)致動物發(fā)生基因變異,那么這種變異屬于。核輻射將導(dǎo)致海洋動物的死亡或滅絕,海洋動物的滅絕,從根本上是影響生物多樣性中的。

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