分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.提出問題:蠶總是吃桑葉,這是先天性行為嗎?
解答 解:科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.提出問題:蠶總是吃桑葉,這是先天性行為嗎?
(1)作出假設(shè):對(duì)提出問題作出肯定或否定的回答.根據(jù)探究問題可以假設(shè):蠶吃桑葉這一行為,是先天性行為.
(2)實(shí)驗(yàn)用的蠶的來源:②去市場(chǎng)購買即將孵化的卵.等待使用剛孵化的小蠶進(jìn)行實(shí)驗(yàn).理由是從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng),才可能說明檢驗(yàn)蠶的這一行為究竟是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為,使實(shí)驗(yàn)更具有可信度.
(3)準(zhǔn)備幾種植物的葉片如桑葉、白菜葉等,看蠶更趨向哪兒取食.對(duì)研究對(duì)象有影響的因素,只有植物葉片的種類不同,其他條件都相同.這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).其中這個(gè)不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.
(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):根據(jù)探究“蠶總是吃桑葉,這是先天性行為嗎?”因此實(shí)驗(yàn)材料中必須有桑葉,所以應(yīng)該選擇出A組作為該實(shí)驗(yàn)的材料.
(5)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,為了避免其它因素的影響,一定注意變量的唯一性原則,實(shí)驗(yàn)用的這兩種葉片大小形狀剪的相同,并且不同葉片間隔排成一圈,原因是控制單一變量.
(6)探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象,否則結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說明問題.而適量選取一定數(shù)量的材料可以減少實(shí)驗(yàn)中的誤差和偶然性.
(7)實(shí)施計(jì)劃:
(8)得出結(jié)論:如果你做出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)相吻合,那么你的結(jié)論是蠶吃桑葉這一行為,是先天性行為.
故答案為:
(1)蠶吃桑葉這一行為,是先天性行為;
(2)②;檢驗(yàn)蠶的這一行為究竟是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為,使實(shí)驗(yàn)更具有可信度;
(3)菜葉的種類不同
(4)A;
(5)控制單一變量;
(6)B;理由是減少實(shí)驗(yàn)中的誤差和偶然性;
(8)蠶吃桑葉這一行為,是先天性行為.
點(diǎn)評(píng) 探究成功的前提是能夠提出有研究價(jià)值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫會(huì)破壞維生素B1 | B. | 堿能破壞維生素B1 | ||
C. | 面粉中缺乏維生素B1 | D. | 維生素B1超過了患者的需要 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺的通氣 | B. | 氣體在血液中的運(yùn)輸 | ||
C. | 肺泡內(nèi)氣體交換 | D. | 組織內(nèi)的氣體交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺乏必要的生活設(shè)施 | B. | 分解者很少 | ||
C. | 缺少消費(fèi)者 | D. | 缺少生產(chǎn)者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳因素 | B. | 存在于人們生活環(huán)境中的病原體 | ||
C. | 長期影響人們健康的環(huán)境因素 | D. | 不健康的個(gè)人生活方式 |
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