13．如圖①②代表物質(zhì)M、N間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，則（　�。�
A．螢火蟲(chóng)體內(nèi)的能量c可來(lái)源于光能
B．吸能反應(yīng)一般和物質(zhì)M的合成相聯(lián)系
C．能量d用于過(guò)程①時(shí)大部分以熱能形式散失
D．M、N間的相互轉(zhuǎn)化是生物界共有的能量供應(yīng)機(jī)制

分析 據(jù)圖示可知，M、N分別為ATP和ADP，①為ATP的合成過(guò)程，②為ATP的水解過(guò)程．ATP既是貯能物質(zhì)，又是供能物質(zhì)，因其中的高能磷酸鍵中儲(chǔ)存有大量能量，水解時(shí)又釋放出大量能量；ATP在活細(xì)胞中的含量很少，因ATP與ADP可迅速相互轉(zhuǎn)化；細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，普遍存在于生物界中，是生物界的共性；吸能反應(yīng)一般與ATP的分解相聯(lián)系，放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系．

解答 解：A、能量c為合成ATP的能量，螢火蟲(chóng)體內(nèi)的c只能來(lái)源于呼吸作用釋放的化學(xué)能，A錯(cuò)誤；
B、吸能反應(yīng)一般和M的水解相聯(lián)系，B錯(cuò)誤；
C、能量d用于各種生命活動(dòng)，不用于過(guò)程①，C錯(cuò)誤；
D、ATP和ADP間的相互轉(zhuǎn)化是生物界共有的能量供應(yīng)機(jī)制，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是掌握吸能反應(yīng)一般與ATP的分解相聯(lián)系，放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列不屬于生物多樣性的是（　�。�
A．物種多樣性B．遺傳多樣性C．環(huán)境多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．表中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與其目的不相符的一項(xiàng)是（　　）
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)目的
A移栽植物時(shí)剪去部分枝葉降低蒸騰作用
B播種前松土抑制種子的呼吸
C初春播種后覆蓋地膜提高土壤溫度
D適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳濃度促進(jìn)光合作用
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．小芳參加了學(xué)校組織的學(xué)農(nóng)活動(dòng)，體驗(yàn)了主食制作、酸奶制作等課程，體會(huì)到了微生物發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用．請(qǐng)從A、B兩題中任選一題作答，若兩題都達(dá)，按A題作答情況計(jì)分．
A題：（1）制作花卷時(shí)需要用到酵母菌，這是一種真菌（填“細(xì)菌”或“真菌”），細(xì)胞中有（填“有”或“無(wú)”）真正的細(xì)胞核；
（2）揉好的面團(tuán)需要放在溫暖的地方發(fā)酵一段時(shí)間，這是因?yàn)榻湍妇陌l(fā)酵需要適宜的溫度；
（3）蒸熟的畫(huà)卷松軟多孔，是因?yàn)榘l(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w預(yù)熱膨脹造成的．
B題：（1）制作酸奶時(shí)需要用到酵母菌，這是一種細(xì)菌（填“細(xì)菌”或“真菌”），細(xì)胞中無(wú)（填“有”或“無(wú)”）真正的細(xì)胞核；
（2）把新鮮的牛奶與糖混合，加熱煮至沸騰目的是殺滅牛奶與糖中的微生物；
（3）冷卻后加入酸奶，加蓋密封．是讓酸奶中的乳酸菌在無(wú)氧（填“有氧”或“無(wú)氧”）環(huán)境中將有機(jī)物分解成乳酸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．2015年3月24日是第20個(gè)“世界防治結(jié)核病日”，今年我國(guó)的宣傳主題是“你我共同參與，依法防控結(jié)核”．從傳染病的流行環(huán)節(jié)來(lái)看，肺結(jié)核患者屬于（　�。�
A．病原體B．傳染源C．傳播途徑D．易感人群

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．圖甲是顯微鏡下觀察到的油菜（如圖乙）三個(gè)部位的切片的一部分，下列敘述正確的是（　�。�
A．①取自于圖乙中的A
B．觀察切片③時(shí)，想在視野中同時(shí)觀察到更多的細(xì)胞，接著的操作應(yīng)是換用高倍鏡
C．觀察切片②時(shí)，如果視野中的細(xì)胞不太清晰，接著的操作應(yīng)是調(diào)節(jié)一下粗準(zhǔn)焦螺旋
D．圖甲中切片①和②中所有細(xì)胞內(nèi)都有葉綠體，而③中細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．在我們生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，這個(gè)大“工廠”究竟是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的呢？請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）綠色植物制造有機(jī)物的主要器官是葉，制造有機(jī)物依靠的結(jié)構(gòu)是葉綠體．請(qǐng)用式子表示出綠色植物制造有機(jī)物的完整過(guò)程：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧氣．
（2）蒸騰作用對(duì)綠色植物進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)所起的作用是供應(yīng)水和無(wú)機(jī)鹽．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示的克氏原螯蝦（俗稱(chēng)“小龍蝦”）是一種生活在淡水中的節(jié)肢動(dòng)物，原產(chǎn)美洲，在我國(guó)為外來(lái)入侵生物．請(qǐng)回答：
（1）像“小龍蝦”一類(lèi)的節(jié)肢動(dòng)物，體表具有堅(jiān)硬的頭胸甲（外骨骼），除了身體分節(jié)外，足和觸角 也分節(jié)．
（2）“小龍蝦”作為一種入侵物種，它的危害有吃掉原有的小魚(yú)蝦  （請(qǐng)舉1例）．
（3）為防止外來(lái)物種的入侵，請(qǐng)?zhí)岢?項(xiàng)建議：引進(jìn)新物種要慎重考慮外來(lái)物種入侵的問(wèn)題，要有天敵來(lái)保持生態(tài)平衡．加強(qiáng)檢驗(yàn)檢疫等．
（4）節(jié)肢動(dòng)物里唯一能飛行的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，其一般具有三對(duì)足，兩對(duì)翅，舉一例蜜蜂．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．在某一草原生態(tài)系統(tǒng)中，存在著如圖所示的食物關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈．
（2）該食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者是A．（用字母表示）
（3）作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，該圖中沒(méi)有表示出來(lái)的生物成分是分解者．
（4）圖中生物E和生物D的關(guān)系是捕食．
（5）如果該生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，生物E體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多．

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