如圖是花的結構示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）雄蕊包括[______]______和[______]______．
（2）雌蕊包括[______]______、[______]______和[______]______．
（3）傳粉之后[______]______、[______]______及雄蕊等凋落，[______]______將發(fā)育成種子，[______]______發(fā)育成果實．

在花的組成部分中，對于形成種子來講最重要的結構是（　�。�

A．雌蕊

B．雄蕊

C．雄蕊，雌蕊

D．花瓣

與果實和種子的形成有直接關系且是一朵花的最主要的部分是（　�。�

A．雄蕊和雌蕊

B．雄蕊和花被

C．雌蕊和花萼

D．花被和花萼

如圖是花的結構模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）花的主要結構是______（填名稱）．
（2）植物開花傳粉受精后整個③子房發(fā)育成______，③內(nèi)的胚珠發(fā)育成______．
（3）種子中最主要的結構是______．

如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖分析作答：
（1）圖中從[1]到[2]表示的生理過程是______；
（2）圖中的[4]是由[2]中的______發(fā)育來的，圖中的[6]是由[4]中的______發(fā)育來的；
（3）圖中[5]在最初形成時消耗的營養(yǎng)物質主要來自于______．

圖是桃花的結構示意圖．
（1）圖中[______]______、[______]______、[______]______構成雌蕊；花粉在[______]______中．
（2）此桃花授粉后，[______]______能發(fā)育成種子；整個[______]______結出果實．
（3）某種桃的果實個大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實踐中一般都采用______的繁殖方法．
（4）桃花的花瓣有5枚，這是由______控制的．

如圖為桃花、桃子及大豆種子結構示意圖，請據(jù)圖回答問題：



（1）甲圖中①④⑤合稱為______，②和③合稱為______．
（2）桃花中將來能發(fā)育成乙圖中B的結構是[⑥]______．
（3）丙圖是大豆種子的結構示意圖，其中1、2、4、5合稱為______，而種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質貯存在[5]______中．

下面是果實和種子的形成過程示意圖，寫出圖中字母代表的名稱：


A______，B______，C______，D______．

右圖是桃的花和果實示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）寫出圖中字母代表的名稱：
A______；B______；C______；D______．
（2）在A、C與B、D之間用箭頭表示果實和種子的形成過程．

人類對植物開花、結果、產(chǎn)生種子三者之間的關系的認識，經(jīng)歷了幾個世紀的時間，其中凝聚了許多科學家的仔細觀察和認真思考．資料1～資料3再現(xiàn)了這個認識過程．閱讀資料，回答下列問題．
資料1：
17世紀，格魯通過對花進行解剖，對植物的性別作了如下說明：“在花中有產(chǎn)生精子的部分，就是雄蕊；還有相當于動物卵巢的部分．雄蕊中有相當于動物精子的小球，使相當于卵巢的部分受孕．因此，植物都是雌雄同株的．”
（1）格魯?shù)拿枋鲋小跋喈斢趧游锞�子的小球”是指______；“相當于動物卵巢的部分”是指______．
（2）格魯認為：植物都是雌雄同株的．這一觀點對嗎？
資料2：
卡梅拉里烏斯把格魯?shù)目捶ㄍㄟ^實驗作了進一步的研究：
實驗1把長花粉、不結果實的桑樹與結果實、不長花粉的桑樹隔離開．結果發(fā)現(xiàn)結果實的桑樹雖然結實，但果實中沒有一粒種子；
實驗2換用野靛做上述實驗，結果相同；
實驗3把玉米的雄蕊切掉，發(fā)現(xiàn)一粒種子也不結．
（3）根據(jù)上述資料的描述，桑樹是雌雄同株還是雌雄異株的植物？
（4）根據(jù)卡梅拉里烏斯所做的三個實驗，你能得出什么結論？
資料3：
18世紀最流行的看法是：花粉只對種子的形成起刺激作用．凱爾路特用兩種煙草做雜交，產(chǎn)生了種子．他設想：如果在下一代中能夠發(fā)現(xiàn)雄性的一些特征，便可以推斷出花粉并不只是刺激種子的發(fā)育．實際上，凱爾路特所獲得的雜交種子發(fā)育成的植株具有雙親的特征．直到18世紀末，人們才認識到：有些植物有雌雄之分，雌蕊中的卵細胞和雄蕊花粉中的精子經(jīng)過某些過程產(chǎn)生下一代．
（5）凱爾路特通過實驗證明了什么？
（6）資料中所述的“某些過程”是指什么過程？