4．如圖表示細胞發(fā)生的一系列變化過程，請分析回答下列問題：

（1）過程①表示細胞的生長，其結果是細胞體積變大；
（2）過程②表示細胞的分裂，其結果是細胞數(shù)目增多．

3．在基因工程中，科學家能夠讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞，來達到轉基因或基因治療的目的．

2．關于皮膚的敘述，錯誤的是（　�。�

	A．	皮膚能保護人體免受病菌的侵害		B．	皮膚能感受外界環(huán)境的刺激
	C．	皮膚就是一種上皮組織		D．	皮膚具有體溫調節(jié)的功能

1．自動調節(jié)能力最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　�。�

A．

北方針葉林

B．

溫帶落葉闊葉林

C．

草原生態(tài)系統(tǒng)

D．

熱帶雨林

20．在日常生活中，我們經常給魚缸中的魚換水，這是為了補充水中的（　�。�

A．

無機鹽

B．

氧氣

C．

溫度

D．

食物

19．選取生長正常的爬山虎進行如右圖所示的光合作用實驗：
①實驗前應將此裝置放在黑暗處一晝夜后，移至光下幾小時，再將甲、乙、丙三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍．
請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡．
（2）葉片A、B兩部分分別不遮光、遮光，形成對照實驗，變量是光．
（3）對葉片進行隔水加熱的目的是使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，將葉片用清水漂洗后呈黃白色．
（4）將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，其中葉片乙藍色不變（填“變”或“不變”）．乙和丙（填“甲”或“丙”）兩葉片形成對照實驗，可以說明二氧化碳是光合作用的必須原料．
（5）根據(jù)以上實驗所得的結論推知，在農業(yè)生產上種植大棚蔬菜為了提高產量，應采取的措施是增加光照強度、延長光照時間、增加大棚內二氧化碳的濃度．

18．生物興趣小組四名同學在“探究綠葉在光下制造淀粉”的實驗中遇到一些問題，請幫他們解決．
（1）本實驗探究的問題是？綠葉在光下能制造淀粉嗎？
（2）為了使實驗更為準確，實驗前，首先需要將植物放在黑暗中一晝夜，這樣做的目的是將葉片內原有的淀粉耗盡．實驗中，將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來目的是為了與不遮光的部分進行實驗．該實驗的變量是光．
（3）為了讓綠葉充分進行光合作用，應將植物放在光下數(shù)小時．
（4）為了檢驗葉片中是否含有淀粉，應該向葉片滴加碘液．
（5）實驗中觀察到變藍色的葉片部分是未遮光（遮光/未遮光）部分．
（6）該實驗除了證明綠色植物制造的有機物是淀粉外，還能得出的結論是光是植物進行光合作用的條件．

17．動物的行為根據(jù)功能可分為取食行為、攻擊行為、領域行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為和社會（群）行為．

16．小紅見媽媽買了一些韭黃，感到奇怪，就問媽媽：“韭黃怎么不是綠色的呢？”媽媽說：“在暗處時韭菜就變成韭黃．”小紅聽說后，就想利用學過的探究實驗的原理進行探究，其做法如下：
（1）提出問題：光能影響葉綠素的形成嗎？
（2）作出假設：光對葉綠素的形成有影響．
（3）實驗設計：去一定量的韭菜種子平均分成兩份，分別放入甲、乙兩個相同的容器中，保證種子的萌發(fā)條件．將甲放到下培養(yǎng)，將乙放到處培養(yǎng)．幾天后，甲容器中的幼苗是綠色的，乙容器中的幼苗是黃白的．
（4）此實驗的變量是光；甲容器的作用是對照；
（5）結論是：葉綠素的形成需要光．

15．如圖是組織的形成過程示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖中由①→②和由①→④的過程，是細胞分裂的基礎上進行分化的結果．
（2）圖中②、④所示細胞與①所示細胞相比，失了分裂能力，在形態(tài)、結構上發(fā)生了變化，具有了不同的功能．