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科目: 來源: 題型:

下面可以生活在無氧條件下的生物是( 。

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科目: 來源: 題型:

細(xì)菌與動(dòng)物細(xì)胞主要的區(qū)別是( 。

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科目: 來源: 題型:

在生物分類中,還有“亞門”這一分類單位,其分類地位應(yīng)位于(  )之間.

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科目: 來源: 題型:

下列有關(guān)生物分類的敘述錯(cuò)誤的是( 。

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科目: 來源: 題型:

下列動(dòng)物中,與斑馬是同一屬的動(dòng)物是( 。

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科目: 來源: 題型:

下列屬于同一科的動(dòng)物是(  )

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科目: 來源: 題型:

植物園里各種植物的標(biāo)牌就是采用雙名法來表示該種植物的國際通用名稱,正確的表示方法是(  )

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科目: 來源: 題型:

夏天吃剩的飯菜很容易變質(zhì),李彬同學(xué)為探究如何保鮮肉湯做了以下實(shí)驗(yàn):將甲乙兩裝置裝好后,分別用酒精燈加熱至沸騰,然后都放在室溫25℃的環(huán)境中,若干天后李彬得到了肉湯的保鮮方法.請(qǐng)問:

(1)兩組中
組是實(shí)驗(yàn)組,
組是對(duì)照組.
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量是
有無細(xì)菌
有無細(xì)菌

(3)李彬的保鮮方法是:
高溫滅菌后如果沒有細(xì)菌進(jìn)入肉湯得以保鮮
高溫滅菌后如果沒有細(xì)菌進(jìn)入肉湯得以保鮮

(4)實(shí)驗(yàn)后李彬?qū)⒁已b置的玻璃管取走,并放到冰箱里,一段時(shí)間內(nèi)肉湯仍新鮮.這是為什么?
低溫抑制了細(xì)菌的生長(zhǎng),因而肉湯得以保鮮
低溫抑制了細(xì)菌的生長(zhǎng),因而肉湯得以保鮮

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科目: 來源: 題型:

在檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的探究實(shí)驗(yàn)中,一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程如下圖所示:(6分

(1)A步聚對(duì)培養(yǎng)基高溫滅菌的目的是
殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿自帶的細(xì)菌、真菌,防止對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾.
殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿自帶的細(xì)菌、真菌,防止對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾.

(2)實(shí)驗(yàn)步聚中,B是
接種
接種
步驟.
(3)實(shí)驗(yàn)步聚C需要在適宜的
溫度
溫度
下進(jìn)行.
(4)同學(xué)們看到的E應(yīng)該是一個(gè)
菌落
菌落
,若它的特點(diǎn)是褐色,絨毛狀,由此他們斷定這是一個(gè)
真菌菌落
真菌菌落

(5)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明顯疏漏之處,你認(rèn)為是
沒有設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)
沒有設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目: 來源: 題型:

如圖是一個(gè)密閉的養(yǎng)魚缸,它是一個(gè)自我平衡的生態(tài)系統(tǒng).請(qǐng)分析回答:
(1)若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中 還有
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌
扮演的分解者這個(gè)角色沒有畫出來.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的魚屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
者,它以植物為食,同時(shí)分解體內(nèi)的有機(jī)物產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
等物質(zhì),這些物質(zhì)又可以被植物利用
進(jìn)行光合
進(jìn)行光合
作用制造有機(jī)物.
(3)分析魚在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用,我們可以得出結(jié)論:動(dòng)物能促進(jìn)
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

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