科目: 來(lái)源: 題型:
如圖所示為豆天蛾的發(fā)育過(guò)程,以下說(shuō)法正確的是 ( )
A.豆天蛾的發(fā)育過(guò)程為不完全變態(tài)發(fā)育
B.豆天蛾在不同的發(fā)育時(shí)期,運(yùn)動(dòng)方式有所不同
C.3為若蟲(chóng)
D.2期是不完全變態(tài)發(fā)育所特有的
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖是菜粉蝶發(fā)育過(guò)程中四個(gè)時(shí)期的形態(tài)圖,據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(“[ ]”內(nèi)填序號(hào),橫線上填名稱):
(1)菜粉蝶的發(fā)育開(kāi)始于[ ] ,其發(fā)育過(guò)程用字母可表示為 ,屬于 發(fā)育。
(2)菜粉蝶是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),主要危害大白菜、卷心菜、油菜等農(nóng)作物,它對(duì)農(nóng)業(yè)危害較大的發(fā)育階段是[ ] ;它的發(fā)育階段[ ] 對(duì)人是有益的,可以幫助植物 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,看到的物像如圖①所示,若要使觀察到的物像達(dá)到圖②所示效果,他應(yīng)將裝片向( )移動(dòng)
A.右上方 B.左下方 C.左上方 D.右下方
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖中三幅圖分別表示了人體的三個(gè)結(jié)構(gòu)層次,它們依次是 ( )
A.組織、器官、系統(tǒng) B.系統(tǒng)、組織、器官
C.組織、系統(tǒng)、器官 D.器官、系統(tǒng)、組織
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科目: 來(lái)源: 題型:
王偉同學(xué)正在做“呼吸時(shí)氣體成分的變化”的探究實(shí)驗(yàn),他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖所示。甲乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水。在吸入氣體時(shí),左下捏緊橡皮管,右于松開(kāi)。在呼出氣體時(shí),右手捏緊橡皮管,左手松開(kāi)。
(1)請(qǐng)你預(yù)測(cè):這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是 。
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明,人體呼出的氣體比吸入的氣體中二氧化碳的含量多,氣體成分發(fā)生這種變化是因?yàn)?u> 。在呼出的氣體中,含量最多的成分是 。
(3)王偉同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的石灰水是現(xiàn)制的原因是 。
(4)影響居室空氣質(zhì)量的因素有哪些?
(5)新裝修好的房間一般要過(guò)一段時(shí)間才搬進(jìn)去居住,這樣做有什么好處?
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖是芽接的示意圖。圖中的①是 ,②是 。無(wú)論是芽接還是枝接,使它們成活的關(guān)鍵是使兩者的 緊密結(jié)合在一起。用枝接的方法,將黃玫瑰的枝條接到一株紅玫瑰上,則嫁接上去的枝條開(kāi) 色花。
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖是肺內(nèi)及組織中氣體交換示意圖,據(jù)圖回答。
(1)圖中A過(guò)程叫 ,B叫 。
(2)圖中結(jié)構(gòu):a是 ,b是 ,c是 。
(3)血管e內(nèi)流的血是 血。
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖為人體的血液循環(huán)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)血液從A處流入肺后 含量增多。
(2) 打開(kāi)后,由.液從右心房流向右心室。
(3)從組織器官的功能看,血液從B處流經(jīng)腦后, 含量增多。
(4)血液從圖中組織器官流至右心房屬于 循環(huán)的一部分。
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