圖表分析回答問(wèn)題：
圖中三條曲線分別表示食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪三種成分經(jīng)過(guò)消化道時(shí)被消化的情況．下端字母分別表示組成消化道的各個(gè)器官，試據(jù)圖回答：
（1）曲線甲是________的消化，曲線乙是________的消化，曲線丙是________的消化．
?（2）蛋白質(zhì)在[C]________和[D]________中消化，其消化的最終產(chǎn)物是________．淀粉消化的最終產(chǎn)物是________．
?（3）從圖中可以看出，食物的消化開(kāi)始于________，完成于________．消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所在[D]________．?

無(wú)論制作哪種泡菜，其原理都是利用一種微生物的發(fā)酵．這種微生物是

1. A.
   乳酸菌
2. B.
   酵母菌
3. C.
   醋酸菌
4. D.
   枯草桿菌

人的機(jī)體具有一定的免疫防御功能，下列屬于特異性免疫的是

1. A.
   呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物
2. B.
   溶菌酶能殺死病菌
3. C.
   吞噬細(xì)胞將病原體吞噬消化
4. D.
   接種卡介苗可預(yù)防結(jié)核病

一個(gè)人的尿量比正常情況下增加了數(shù)倍，那么發(fā)生病變的部位最可能的是                ．

1. A.
   腎小球
2. B.
   腎小囊
3. C.
   腎小管
4. D.
   腎小球內(nèi)的毛細(xì)血管

進(jìn)入青春期的男孩和女孩的交往應(yīng)當(dāng)是

1. A.
   互相回避
2. B.
   相處有禮有節(jié)
3. C.
   互相歧視對(duì)方
4. D.
   互相依賴對(duì)方

初中生的下列心理變化中不正常的是

1. A.
   對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的依戀
2. B.
   不愿與別人交流，干什么都沒(méi)有意思
3. C.
   有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)
4. D.
   渴望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷

在消化道內(nèi)，消化蛋白質(zhì)、糖、脂肪的起始器官是

1. A.
   口腔、胃、小腸
2. B.
   口腔、小腸、胃
3. C.
   胃、小腸、口腔
4. D.
   胃、口腔、小腸

使用顯微鏡時(shí)，對(duì)光過(guò)程中沒(méi)看到白亮的視野，造成這一結(jié)果的原因可能是

1. A.
   使用了低倍鏡
2. B.
   物鏡沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)通光孔
3. C.
   反光鏡對(duì)準(zhǔn)了光源
4. D.
   使用了大光圈

閱讀材料，回答問(wèn)題：
“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”赴臺(tái)
2008年12月23日13時(shí)35分，為兩岸搭起和平之橋、團(tuán)結(jié)之橋和友愛(ài)之橋的贈(zèng)臺(tái)大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”自成都雙流機(jī)場(chǎng)搭乘臺(tái)灣長(zhǎng)榮航空公司波音747專機(jī)啟航前往臺(tái)北，17時(shí)許抵達(dá)臺(tái)北桃園機(jī)場(chǎng)，隨后換乘專車，于19時(shí)30分許抵達(dá)它們的新家--臺(tái)北市立動(dòng)物園新光特展館．
與“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”同行的還有由北川羌族自治縣17萬(wàn)群眾精選的17棵享有“植物活化石”、“綠色大熊貓”美譽(yù)之稱的國(guó)家一級(jí)瀕危保護(hù)野生植物--珙桐，以表達(dá)臺(tái)灣同胞對(duì)北川地震慷慨捐贈(zèng)、無(wú)私援助的謝意．
熊貓除了主食竹子（箭竹、桂竹、綠竹等）外，富含纖維質(zhì)竹粉的窩窩頭也是它們的最愛(ài)．
（1）“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”的生殖發(fā)育特點(diǎn)是________．
（2）熊貓的主食--竹子，在植物分類中，應(yīng)屬于________．（請(qǐng)選擇）
A．藻類植物　　B．蕨類植物　　C．裸子植物　　D．被子植物
（3）如圖是貓、小熊貓、熊、大熊貓的分類等級(jí)圖解．據(jù)圖解回答：
①貓、小熊貓、熊、大熊貓相同的最小分類等級(jí)單位是________．
②與大熊貓親緣關(guān)系最近的動(dòng)物是哪種？為什么？
③若在分類等級(jí)圖解中增加“脊椎動(dòng)物亞門”這一分類單位．請(qǐng)你將該單位書(shū)寫在圖解中的正確位置上．