洞庭湖某棉產區(qū)，在較早些年由于瓢蟲、草蛉、蚜寄蜂等棉蚜天敵的控制，使害蟲棉蚜數(shù)量一直維持在較低水平，沒有造成棉花減產，但是后來由于長期不合理使用有機殺蟲劑，天敵被大量殺滅，棉蚜產生了抗藥性，結果導致棉蚜猖獗，棉花減產!結合你的所學知識回答下列問題：
（1）棉農在棉花生產期間要給棉花鋤草和噴藥，其目的是______．
（2）寫出你能看出的棉產區(qū)存在的所有食物鏈．______．
（3）是什么被壞了棉產區(qū)的生態(tài)平衡？______．
（4）有人提出了“生物防治”的措施來抑制棉蚜的猖獗，你認為可行嗎？生物防治有哪些優(yōu)勢？______．

下列哪項不屬于人體的基本組織

1. A.
   保護組織
2. B.
   肌肉組織
3. C.
   結締組織
4. D.
   神經組織

人屈肘時________收縮，________舒張，伸肘時，________收縮，________舒張．

在無氧條件下，利用微生物將有機物制成沼氣的過程叫做________．

實驗分析：
小學生的大發(fā)現(xiàn)
2003年11月的一天，湖北省監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學，看望一位名叫聶利的六年級小學生，并向她請教一個問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？“蜜蜂不是靠翅振動發(fā)聲的，它有專門的發(fā)音器官．”聶利說．這個結論，是聶利對蜜蜂進行了一年多的觀察和實驗后得出的．
2001年秋天，聶利從《小學自然學習輔導》一書中得知，蜜蜂等昆蟲沒有發(fā)音器官，但卻有會“叫”的翅，這些昆蟲在飛行時翅高速振動產生“嗡嗡”的聲音．后來，她在《十萬個為什么》中也看到這種說法．
2002年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒有煽動，仍然“嗡嗡”叫個不停，于是她對書本的說法產生了質疑，并開始了探究．①她把蜜蜂的翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音．②她剪去蜜蜂的翅，也能聽到蜜蜂的叫聲．兩種方法交替進行了42次，試驗結果表明：蜜蜂不振動翅也能發(fā)出聲音．為了進一步探究蜜蜂的發(fā)音，③她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細尋找，觀察了一個多月，終于在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動．④她用大頭針刺破小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了．⑤她又找來一些蜜蜂，不損傷它們的翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里，蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音．這兩項試驗她反復做了10次，結果都一樣．她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點．
2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學論文《蜜蜂并不是靠翅振動發(fā)聲的》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎．據悉，聶利的論文已被大賽組委會收入獲獎作品集，中國教育學會小學自然教學專業(yè)委員會會刊也全文發(fā)表了聶利的論文．
分析上述實驗，回答下列問題：
（1）聶利是如何發(fā)現(xiàn)問題的？你認為她做實驗①和②、④和⑤前作出的假設分別是什么？______
（2）聶利在探究實驗中運用了哪些方法？將發(fā)現(xiàn)寫成論文并發(fā)表，其作用是什么？______
（2）你認為應具備哪些生物科學素養(yǎng)才能有所發(fā)現(xiàn)？______．

2005年，澳大利亞科學家巴里˙馬歇爾和羅賓˙沃倫，因發(fā)現(xiàn)了導致胃炎．胃潰瘍的幽門螺旋菌而獲諾貝爾醫(yī)學獎，這種病原體的結構特點是細胞內沒有

1. A.
   葉綠體
2. B.
   液泡
3. C.
   線粒體
4. D.
   真正的細胞核

養(yǎng)魚池中的魚群，有時會大量游到水面，并加快口部和鰓蓋的運動，這是因為

1. A.
   池水上層的水溫較低
2. B.
   池水表層透明
3. C.
   池水表層光線較強
4. D.
   池水缺氧

在生態(tài)系統(tǒng)中，________是生產者，能通過________制造有機物，________是消費者，它們直接或間接的以________為食，________是分解者，這三者構成了生態(tài)系統(tǒng)的生物部分．

下列不屬于生物學上所指的病毒是

1. A.
   動物病毒
2. B.
   植物病毒
3. C.
   電腦病毒
4. D.
   細菌病毒

下列屬于病原菌的是

1. A.
   肺炎雙球菌
2. B.
   軟腐病細菌
3. C.
   冠狀病毒
4. D.
   傷寒菌