(8分)問題情景:某學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組在討論“隨機擲二枚均勻的硬幣,得到一正一反的概率是多少”時,小聰說:隨機擲二枚均勻的硬幣,可以有“二正、一正一反、二反”三種情況,所以,P(一正一反)=;小穎反駁道:這里的“一正一反”實際上含有“一正一反,一反一正”二種情況,所以P(一正一反)=.
         的說法是正確的.
⑵為驗證二人的猜想是否正確,小聰與小穎各做了100次實驗,得到如下數(shù)據(jù):

計算:小聰與小穎二人得到的“一正一反”的頻率分別是多少?從他們的實驗中,你能得
到“一正一反”的概率是多少嗎?
⑶對概率的研究而言小聰與小穎兩位同學(xué)的實驗說明了什么?

 小穎 的說法是正確的………3分
⑵小明得到的“一正一反”的頻率是0.50………4分
小穎得到的“一正一反”的頻率是0.47………5分
據(jù)此,我得到“一正一反”的概率是………6分
⑶對概率的研究不能僅僅通過有限次實驗得出結(jié)果,而是要通過大量的實驗得出事物發(fā)生的頻率去估計該事物發(fā)生的概率。我認(rèn)為小聰與小穎的實驗都是合理的,有效的!8分 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

問題情景:某學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組在討論“隨機擲二枚均勻的硬幣,得到一正一反的概率是多少”時,小聰說:隨機擲二枚均勻的硬幣,可以有“二正、一正一反、二反”三種情況,所以,P(一正一反)=
1
3
;小穎反駁道:這里的“一正一反”實際上含有“一正一反,一反一正”二種情況,所以P(一正一反)=
1
2

(1)
 
的說法是正確的.
(2)為驗證二人的猜想是否正確,小聰與小穎各做了100次實驗,得到如下數(shù)據(jù):
二正 一正一反 二反
小聰 24 50 26
小穎 24 47 29
計算:小聰與小穎二人得到的“一正一反”的頻率分別是多少?從他們的實驗中,你能得到“一正一反”的概率是多少嗎?
(3)對概率的研究而言小聰與小穎兩位同學(xué)的實驗說明了什么?

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(8分)問題情景:某學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組在討論“隨機擲二枚均勻的硬幣,得到一正一反的概率是多少”時,小聰說:隨機擲二枚均勻的硬幣,可以有“二正、一正一反、二反”三種情況,所以,P(一正一反)=;小穎反駁道:這里的“一正一反”實際上含有“一正一反,一反一正”二種情況,所以P(一正一反)=.

          的說法是正確的.

⑵為驗證二人的猜想是否正確,小聰與小穎各做了100次實驗,得到如下數(shù)據(jù):

計算:小聰與小穎二人得到的“一正一反”的頻率分別是多少?從他們的實驗中,你能得

到“一正一反”的概率是多少嗎?

⑶對概率的研究而言小聰與小穎兩位同學(xué)的實驗說明了什么?

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年江西省考數(shù)學(xué)預(yù)測試卷三解析版 題型:解答題

(8分)問題情景:某學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組在討論“隨機擲二枚均勻的硬幣,得到一正一反的概率是多少”時,小聰說:隨機擲二枚均勻的硬幣,可以有“二正、一正一反、二反”三種情況,所以,P(一正一反)=;小穎反駁道:這里的“一正一反”實際上含有“一正一反,一反一正”二種情況,所以P(一正一反)=.

          的說法是正確的.

⑵為驗證二人的猜想是否正確,小聰與小穎各做了100次實驗,得到如下數(shù)據(jù):

計算:小聰與小穎二人得到的“一正一反”的頻率分別是多少?從他們的實驗中,你能得

到“一正一反”的概率是多少嗎?

⑶對概率的研究而言小聰與小穎兩位同學(xué)的實驗說明了什么?

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

問題情景:某學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組在討論“隨機擲二枚均勻的硬幣,得到一正一反的概率是多少”時,小聰說:隨機擲二枚均勻的硬幣,可以有“二正、一正一反、二反”三種情況,所以,P(一正一反)=數(shù)學(xué)公式;小穎反駁道:這里的“一正一反”實際上含有“一正一反,一反一正”二種情況,所以P(一正一反)=數(shù)學(xué)公式
(1) ______的說法是正確的.
(2)為驗證二人的猜想是否正確,小聰與小穎各做了100次實驗,得到如下數(shù)據(jù):
二正一正一反二反
小聰245026
小穎244729
計算:小聰與小穎二人得到的“一正一反”的頻率分別是多少?從他們的實驗中,你能得到“一正一反”的概率是多少嗎?
(3)對概率的研究而言小聰與小穎兩位同學(xué)的實驗說明了什么?

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