【題目】(問題提出):有同樣大小正方形256個,拼成如圖1所示的的一個大的正方形.請問如果用一條直線穿過這個大正方形的話,最多可以穿過多少個小正方形?
(問題探究):我們先考慮以下簡單的情況:一條直線穿越一個正方形的情況.(如圖2)
從圖中我們可以看出,當一條直線穿過一個小正方形時,這條直線最多與正方形上、下、左、右四條邊中的兩個邊相交,所以當一條直線穿過一個小正方形時,這條直線會與其中某兩條邊產(chǎn)生兩個交點,并且以兩個交點為頂點的線段會全部落在小正方形內(nèi).
這就啟發(fā)我們:為了求出直線最多穿過多少個小正方形,我們可以轉而去考慮當直線穿越由小正方形拼成的大正方形時最多會產(chǎn)生多少個交點.然后由交點數(shù)去確定有多少根小線段,進而通過線段的根數(shù)確定下正方形的個數(shù).
再讓我們來考慮正方形的情況(如圖3):
為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線右上方至左下方穿過一個的正方形,我們從兩個方向來分析直線穿過正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的兩條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的四條線段;這樣直線最多可穿過的大正方形中的六條線段,從而直線上會產(chǎn)生6個交點,這6個交點之間的5條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線最多能經(jīng)過5個小正方形.
(問題解決):
(1)有同樣大小的小正方形16個,拼成如圖4所示的的一個大的正方形.如果用一條直線穿過這個大正方形的話,最多可以穿過_________個小正方形.
(2)有同樣大小的小正方形256個,拼成的一個大的正方形.如果用一條直線穿過這個大正方形的話,最多可以穿過___________個小正方形.
(3)如果用一條直線穿過的大正方形的話,最多可以穿過___________個小正方形.
(問題拓展):
(4)如果用一條直線穿過的大長方形的話(如圖5),最多可以穿過個___________小正方形.
(5)如果用一條直線穿過的大長方形的話(如圖6),最多可以穿過___________個小正方形.
(6)如果用一條直線穿過的大長方形的話,最多可以穿過________個小正方形.
(類比探究):
由二維的平面我們可以聯(lián)想到三維的立體空間,平面中的正方形中四條邊可聯(lián)想到正方體中的正方形的六個面,類比上面問題解決的方法解決如下問題:
(7)如圖7有同樣大小的小正方體8個,拼成如圖所示的的一個大的正方體.如果用一條直線穿過這個大正方體的話,最多可以穿過___________個小正方體.
(8)如果用一條直線穿過的大正方體的話,最多可以穿過_________個小正方體.
【答案】(1)7;(2)31;(3);(4)4;(5)6 ;(6);(7)4;(8)
【解析】
(1)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個4×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過4×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的3條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的8條線段,從而直線L上會產(chǎn)生8個交點,這8個交點之間的7條線段,這樣就不難得到答案.
(2)應用規(guī)律2n-1得到答案.
(3)應用規(guī)律2n-1得到答案.
(4)應用規(guī)律2n-1得到答案.
(5)我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個2×3的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過2×3正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的1條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的4條線段;這樣直線L最多可穿過2×3的大正方形中的5條線段,從而直線L上會產(chǎn)生5個交點,這5個交點之間的4條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線L最多能經(jīng)過4個小正方形.
(6)不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個3×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過3×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的2條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的7條線段,從而直線L上會產(chǎn)生7個交點,這7個交點之間的6條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線L最多能經(jīng)過6個小正方形.
(7)不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個m×n的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過m×n正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的(m-1)條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的(n+1)條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的(m+n)條線段,從而直線L上會產(chǎn)生(m+n)個交點,這m+n個交點之間的(m+n-1)條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線L最多能經(jīng)過(m+n-1)個小正方形.
(8)用類似的方法得到規(guī)律:3n-2.即可解決.
(9)根據(jù)規(guī)律3n-2得到答案.
(1)再讓我們來考慮4×4正方形的情況(如圖4):為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個4×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過4×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的3條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的8條線段,從而直線L上會產(chǎn)生8個交點,這8個交點之間的7條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線L最多能經(jīng)過7個小正方形.
故答案為7
(2)我們發(fā)現(xiàn)直線穿越1×1正方形時最多經(jīng)過1個正方形,直線穿越2×2正方形時最多經(jīng)過3個正方形,直線穿越3×3正方形時最多經(jīng)過5個正方形,
直線穿越4×4正方形時最多經(jīng)過7個正方形,…直線穿越n×n正方形時最多經(jīng)過2n-1個正方形.
∴直線穿越10×10正方形時最多經(jīng)過19個正方形.
故答案為19.
(3)由(2)可知,有2×16-1=31個正方形,
故答案為31.
(4)由(2)可知有2n-1個正方形.
故答案為2n-1.
(5)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個2×3的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過2×3正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的1條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的4條線段;這樣直線L最多可穿過2×3的大正方形中的5條線段,從而直線L上會產(chǎn)生5個交點,這5個交點之間的4條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線L最多能經(jīng)過4個小正方形,
故答案為4.
(6)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個3×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過3×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的2條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的7條線段,從而直線L上會產(chǎn)生7個交點,這7個交點之間的6條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線L最多能經(jīng)過6個小正方形.
故答案為6.
(7)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個m×n的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過m×n正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的(m-1)條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的(n+1)條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的(m+n)條線段,從而直線L上會產(chǎn)生(m+n)個交點,這m+n個交點之間的(m+n-1)條線段,每條會落在一個不同的正方形內(nèi),因此直線L最多能經(jīng)過(m+n-1)個小正方形,
故答案為(m+n-1).
(8)用類似的方法可以得到:用一條直線穿過1×1×1正方體的話,最多可以穿過1個小正方體,用一條直線穿過,2×2×2正方體的話,最多可以穿過4個小正方體,用一條直線穿過,3×3×3正方體的話,最多可以穿過7個小正方體,用一條直線穿過4×4×4正方體的話,最多可以穿過10個小正方體,…用一條直線穿過,n×n×n正方體的話,最多可以穿過(3n-2)個小正方體.
故答案為4.
(9)由(8)可知有(3n-2)個正方形,
故答案為(3n-2).
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】對于四個數(shù)“,,,”及四種運算“,,,”,列算式解答:
(1)求這四個數(shù)的和;
(2)在這四個數(shù)中選出兩個數(shù),按要求進行下列計算,使得:
①兩數(shù)差的結果最;
②兩數(shù)積的結果最大;
(3)在這四個數(shù)中選出三個數(shù),在四種運算中選出兩種,組成一個算式,使運算結果等于沒選的那個數(shù).
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在中,為直徑,過點的直線與相交于點,是弦延長線上一點,,的平分線與分別相交于點,,是的中點,過點作,與,的延長線分別交于點,.
(1)求證:是的切線;
(2)若,.
①求的半徑;
②連接,求的值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為向明中學提供午餐的某送餐公司計劃每月最后一天推出學生“驚喜套餐”,現(xiàn)做出幾款套餐后打算每班邀請一位學生代表來品嘗.初三(6)班有44人(學號從1~44號),班長設計了一個推選本班代表的辦法:從一副撲克牌中選取了分別標有數(shù)字1、2、3、4的四張牌.先抽取一張牌記下數(shù)字后,放回洗勻;再抽取一張牌記下數(shù)字,兩個數(shù)字依次組成學生代表的學號.比如第一張抽到1,第二張抽到4,就是學號為14的這個同學作為本班代表.
(1)如果小林的學號為23,請用列表法或畫出樹狀圖的方法,求出他被抽到的概率;
(2)對初三(6)班的每位同學來說,班長設計的辦法是否公平?請說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】下表記錄了甲、乙、丙、丁四名同學最近幾次數(shù)學考試成績的平均數(shù)與方差.根據(jù)表中數(shù)據(jù),要從中選擇一名成績好且發(fā)揮穩(wěn)定的同學參加數(shù)學競賽,應該選擇__________(填“甲”, “乙”, “丙”, “丁”).
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
平均數(shù)(分) | 92 | 95 | 95 | 92 |
方差 | 3.6 | 3.6 | 7.4 | 8.1 |
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某超市一段時期內(nèi)對某種商品經(jīng)銷情況進行統(tǒng)計得到該商品的銷售數(shù)量(件)由基礎銷售量與浮動銷售量兩個部分組成,其中基本銷售量保持不變,浮動銷售量與售價(元/件,)成反比例,銷售過程中得到的部分數(shù)據(jù)如下:
售價 | 8 | 10 |
銷售數(shù)量 | 70 | 58 |
(1)求與之間的函數(shù)關系式;
(2)當該商品銷售數(shù)量為50件時,求每件商品的售價;
(3)設銷售總額為,求的最大值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,正方形ABCD的邊CD在正方形ECGF的邊CE上,連接DG,過點A作AH∥DG,交BG于點H.連接HF,AF,其中AF交EC于點M.
(1)求證:△AHF為等腰直角三角形.
(2)若AB=3,EC=5,求EM的長.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,某學校旗桿AB旁邊有一個半側的時鐘模型,時鐘的9點和3點的刻度線剛好和地面重合,半圓的半徑2m,旗桿的底端A到鐘面9點刻度C的距離為11m,一天小明觀察到陽光下旗桿頂端B的影子剛好投到時鐘的11點的刻度上,同時測得1米長的標桿的影長1.2m.求旗桿AB的高度.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,直線與軸交于點,與軸交于點,將線段繞點逆時針旋轉得到線段,雙曲線經(jīng)過點.
(1)求直線和雙曲線的解析式.
(2)平移直線,使它與雙曲線有唯一公共點時,求點的坐標.
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