在數(shù)軸上,到－2所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離為5個(gè)單位的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)是         ．

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)陳老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線(xiàn)段AB，對(duì)折后（點(diǎn)A與B重合）再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段，這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作（如在第一次操作后，原線(xiàn)段AB上的
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和
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均變成
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，
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變成1，等）．那么在線(xiàn)段AB上（除A，B）的點(diǎn)中，在第n次操作后，恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)為
 
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

李老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線(xiàn)段AB，對(duì)折后（點(diǎn)A與B重合）再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段，這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作（如在第一次操作后，原線(xiàn)段AB上的
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均變成
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變成1，等）．那么在精英家教網(wǎng)線(xiàn)段AB上（除A，B）的點(diǎn)中，在第二次操作后，恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)之和是
 
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011•東臺(tái)市二模）王老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線(xiàn)段AB，對(duì)折后（點(diǎn)A與B重合）再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段，這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作（如在第一次操作后，原先段AB上的
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均變成
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，
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變成1，等），那么在線(xiàn)段AB上（除A、B）的點(diǎn)中，問(wèn)第n次操作，恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)之和是
2n-2
2n-2
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

同學(xué)們都知道，|5-（-2）|表示5與-2之差的絕對(duì)值，實(shí)際上也可理解為5與-2兩數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)的兩點(diǎn)之間的距離．試探索：
（1）求|5-（-2）|=
7
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（2）同樣道理|x+5|+|x-2|表示數(shù)軸上有理數(shù)x所對(duì)點(diǎn)到-5和2所對(duì)的兩點(diǎn)距離之和，請(qǐng)你找出所有符合條件的整數(shù)x，使得|x+5|+|x-2|=7，這樣的整數(shù)是
-5、-4、-3、-2、-1、0、1、2
-5、-4、-3、-2、-1、0、1、2
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（3）由以上探索猜想對(duì)于任何有理數(shù)x，|x-3|+|x-6|是否有最小值？如果有，寫(xiě)出最小值；如果沒(méi)有，說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2011年江蘇省鹽城市東臺(tái)市中考數(shù)學(xué)二模試卷（解析版） 題型：填空題

王老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線(xiàn)段AB，對(duì)折后（點(diǎn)A與B重合）再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段，這一過(guò)程稱(chēng)為一次操作（如在第一次操作后，原先段AB上的，均變成，變成1，等），那么在線(xiàn)段AB上（除A、B）的點(diǎn)中，問(wèn)第n次操作，恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)之和是    ．

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