小明對(duì)直角三角形很感興趣. △ABC中,∠ACB=90°,D是AB上任意一點(diǎn),連接DC,作DE⊥DC,EA⊥AC,DE與AE交于點(diǎn)E.請(qǐng)你跟著他一起解決下列問題:
(1)如圖1,若△ABC是等腰直角三角形,則DE,DC有什么數(shù)量關(guān)系?請(qǐng)給出證明.
(2)如果換一個(gè)直角三角形,如圖2,∠CBA=30°,則DE,DC又有什么數(shù)量關(guān)系?請(qǐng)給出證明.
(3)由(1)、(2)這兩種特殊情況,小明提出問題:如果直角三角形ABC中,BC=mAC,那DE, DC有什么數(shù)量關(guān)系?請(qǐng)給出證明.
(1)DE=DC,證明見解析;(2)DC=DE,證明見解析;(2)DC=DE,證明見解析.
解析試題分析:(1) 過點(diǎn)D作DF⊥AC,DG⊥AE于點(diǎn)G,通過證明△CDF≌△EDG而得出結(jié)論;
(2) 過點(diǎn)D作DF⊥AC,DG⊥AE于點(diǎn)G,應(yīng)用銳角三角函數(shù)定義和.特殊角的三角函數(shù)值,通過證明△CDF∽△EDG而得出結(jié)論;
(3) 過點(diǎn)D作DF⊥AC,DG⊥AE于點(diǎn)G,根據(jù)BC=mAC,通過證明△CDF∽△EDG而得出結(jié)論.
試題解析:(1)DE=DC,證明如下:
如圖,過點(diǎn)D作DF⊥AC,DG⊥AE于點(diǎn)G,
由EA⊥AC可知四邊形AGDF為矩形,∴DG="FA."
∵DF∥BC,△ABC是等腰直角三角形,∴DF=AF,即DG=DF.
又∵DE⊥DC,∴∠CDE-∠EDF=∠FDG-∠EDF,即∠CDF=∠EDG.
∴△CDF≌△EDG. ∴DE=DC.
(2)DC=DE,證明如下:
如圖,過點(diǎn)D作DF⊥AC,DG⊥AE于點(diǎn)G,
由EA⊥AC可知四邊形AGDF為矩形,∴DG=FA.
∵DE⊥DC,∴∠CDE-∠EDF=∠FDG-∠EDF,即∠CDF=∠EDG. ∴△CDF∽△EDG. ∴.
又∵△ADF∽△ABC,∴.
∵∠CBA=30°,∴.
∴.∴DC=DE.
(3) DC=DE.證明如下:
如圖,過點(diǎn)D作DF⊥AC,DG⊥AE于點(diǎn)G,
由EA⊥AC可知四邊形AGDF為矩形,∴DG=FA.
∵DE⊥DC,∴∠CDE-∠EDF=∠FDG-∠EDF,即∠CDF=∠EDG. ∴△CDF∽△EDG. ∴.
又∵△ADF∽△ABC,∴.
∵BC=mAC,∴.∴DC=DE.
考點(diǎn):1.矩形的判定和性質(zhì);2. 等腰直角三角形的性質(zhì);3.全等三角形的判定和性質(zhì);4.銳角三角函數(shù)定義;5.特殊角的三角函數(shù)值;6.相似三角形的判定和性質(zhì).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知:△ABD和△CBD關(guān)于直線BD對(duì)稱(點(diǎn)A的對(duì)稱點(diǎn)是點(diǎn)C),點(diǎn)E、F分別是線段BC和線段BD上的點(diǎn),且點(diǎn)F在線段EC的垂直平分線上,連接AF、AE,AE交BD于點(diǎn)G.
(1)如圖l,求證:∠EAF=∠ABD;
(2)如圖2,當(dāng)AB=AD時(shí),M是線段AG上一點(diǎn),連接BM、ED、MF,MF的延長(zhǎng)線交ED于點(diǎn)N,∠MBF=∠BAF,AF=AD,請(qǐng)你判斷線段FM和FN之間的數(shù)量關(guān)系,并證明你的判斷是正確的.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
如圖,在□ABCD中,E是AB的中點(diǎn),ED和AC相交于點(diǎn)F,過點(diǎn)F作FG∥AB,交AD于點(diǎn)G.
(1)求證:AB=3FG;
(2)若AB:AC=:,求證:.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
理解與應(yīng)用
小明在學(xué)習(xí)相似三角形時(shí),在北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第17冊(cè)書,第37頁遇到這樣一道題:
如圖1,在△ABC中,P是邊AB上的一點(diǎn),聯(lián)結(jié)CP.
要使△ACP∽△ABC,還需要補(bǔ)充的一個(gè)條件是____________,或_________.
請(qǐng)回答:
(1)小明補(bǔ)充的條件是____________________,或_________________.
(2)請(qǐng)你參考上面的圖形和結(jié)論,探究、解答下面的問題:
如圖2,在△ABC中,∠A=60°,AC2= AB2+AB.BC.求∠B的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
探究一:如圖1,已知正方形ABCD,E、F分別是BC、AB上的兩點(diǎn),且AE⊥DF.小明經(jīng)探究,發(fā)現(xiàn)AE=DF.請(qǐng)你幫他寫出證明過程.
探究二:如圖2,在矩形ABCD中,AB=3,BC=4,E、G分別在邊BC、AD上,F、H分別在邊AB、CD上,且GE⊥FH.小明發(fā)現(xiàn),GE與FH并不相等,請(qǐng)你幫他求出的值.
探究三:小明思考這樣一個(gè)問題:如圖3,在正方形ABCD中,若E、G分別在邊BC、AD上,F、H分別在邊AB、CD上,且GE=FH,試問:GE⊥FH是否成立?若一定成立,請(qǐng)給予證明;若不一定成立,請(qǐng)畫圖并作出說明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知∠AOB=90°,OM是∠AOB的平分線,按以下要求解答問題:
(1)如圖1,將三角板的直角頂點(diǎn)P在射線OM上移動(dòng),兩直角邊分別與OA,OB交于點(diǎn)C,D.
①比較大小:PC______PD. (選擇“>”或“<”或“=”填空);
②證明①中的結(jié)論.
(2)將三角板的直角頂點(diǎn)P在射線OM上移動(dòng),一直角邊與邊OA交于點(diǎn)C,且OC=1,另一直角邊與直線OB,直線OA分別交于點(diǎn)D,E,當(dāng)以P,C,E為頂點(diǎn)的三角形與△OCD相似時(shí),試求的長(zhǎng).(提示:請(qǐng)先在備用圖中畫出相應(yīng)的圖形,再求的長(zhǎng)).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
以平面上一點(diǎn)O為直角頂點(diǎn),分別畫出兩個(gè)直角三角形,記作△AOB和△COD,其中∠ABO=∠DCO=30°.
(1)點(diǎn)E、F、M分別是AC、CD、DB的中點(diǎn),連接EF和FM.
①如圖1,當(dāng)點(diǎn)D、C分別在AO、BO的延長(zhǎng)線上時(shí),=_______;
②如圖2,將圖1中的△AOB繞點(diǎn)O沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)角(),其他條件不變,判斷的值是否發(fā)生變化,并對(duì)你的結(jié)論進(jìn)行證明;
(2)如圖3,若BO=,點(diǎn)N在線段OD上,且NO=3.點(diǎn)P是線段AB上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),在將△AOB繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)的過程中,線段PN長(zhǎng)度的最小值為_______,最大值為_______.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
觀察計(jì)算:
當(dāng),時(shí),與的大小關(guān)系是_________________.
當(dāng),時(shí),與的大小關(guān)系是_________________.
探究證明:
如圖所示,為圓O的內(nèi)接三角形,為直徑,過C作于D,設(shè),BD=b.
(1)分別用表示線段OC,CD;
(2)探求OC與CD表達(dá)式之間存在的關(guān)系(用含a,b的式子表示).
歸納結(jié)論:
根據(jù)上面的觀察計(jì)算、探究證明,你能得出與的大小關(guān)系是:______________.
實(shí)踐應(yīng)用:
要制作面積為4平方米的長(zhǎng)方形鏡框,直接利用探究得出的結(jié)論,求出鏡框周長(zhǎng)的最小值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
將矩形ABCD紙片沿對(duì)角線AC剪開,得到△ABC和△A′C′D,如圖1所示,將△A′C′D的頂點(diǎn)A′與點(diǎn)A重合,并繞點(diǎn)A按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),使點(diǎn)D、A(A′)、B在同一條直線上,如圖2所示,觀察圖2可知:與BC相等的線段是______,∠CAC′=______°。
問題探究:如圖3,△ABC中,AG⊥BC于點(diǎn)G,以A為直角頂點(diǎn),分別以AB、AC為直角邊,向△ABC外作等腰Rt△ABE和等腰Rt△ACF,過點(diǎn)E、F作射線GA的垂線,垂足分別為P、Q,試探究EP與FQ之間的數(shù)量關(guān)系,并證明你的結(jié)論.,
拓展延伸:如圖4,△ABC中,AG⊥BC于點(diǎn)G,分別以AB、AC為一邊向△ABC外作矩形ABME和矩形ACNF,射線GA交EF于點(diǎn)H,若AB=kAE,AC=kAF,試探究HE與HF之間的數(shù)量關(guān)系,并說明理由。
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