【題目】已知坐標(biāo)平面內(nèi)拋物線和一點(diǎn)過(guò)點(diǎn)作直線,若直線與該拋物線有且只有一個(gè)交點(diǎn),則這樣的直線的條數(shù)為( )
A.0B.1C.2D.3
【答案】D
【解析】
當(dāng)直線與拋物線相切時(shí),此時(shí)直線與拋物線只有一個(gè)公共點(diǎn),這直線為:y=kx+b,代入P點(diǎn)坐標(biāo),求得k、b的關(guān)系式,再和拋物線聯(lián)立方程組利用△=0求得直線解析式有2條;當(dāng)直線與拋物線的對(duì)稱(chēng)軸平行時(shí)也有一條.
解:分類(lèi)討論:
情況一:當(dāng)直線與拋物線的對(duì)稱(chēng)軸不平行時(shí),
設(shè)經(jīng)過(guò)點(diǎn)P且與拋物線只有一個(gè)公共點(diǎn)的直線解析式為:y=kx+b,代入,
∴b=
∵與拋物線只有一個(gè)交點(diǎn)
∴kx+=-x+2x+3只有一個(gè)實(shí)數(shù)根,
∴(k-2)-4×=0,
解得:.
∴過(guò)P點(diǎn)的直線與拋物線只有一個(gè)交點(diǎn)的直線有2條.
情況二:當(dāng)直線與拋物線的對(duì)稱(chēng)軸平行時(shí),此時(shí)也與拋物線只有一個(gè)交點(diǎn).
故這樣的直線有3條.
故答案為:D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知,如圖,二次函數(shù)圖像交軸于,交交軸于點(diǎn),是拋物線的頂點(diǎn),對(duì)稱(chēng)軸經(jīng)過(guò)軸上的點(diǎn).
(1)求二次函數(shù)關(guān)系式;
(2)對(duì)稱(chēng)軸與交于點(diǎn),點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)軸上一動(dòng)點(diǎn).
①求的最小值及取得最小值時(shí)點(diǎn)的坐標(biāo);
②在①的條件下,把沿著軸向右平移個(gè)單位長(zhǎng)度時(shí),設(shè)與重疊部分面積記為,求與之間的函數(shù)表達(dá)式,并求出的最大值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校為了解本校學(xué)生每周參加課外輔導(dǎo)班的情況,隨機(jī)調(diào)査了部分學(xué)生一周內(nèi)參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)科數(shù),并將調(diào)查結(jié)果繪制成如圖1、圖2所示的兩幅不完整統(tǒng)計(jì)圖(其中A:0個(gè)學(xué)科,B:1個(gè)學(xué)科,C:2個(gè)學(xué)科,D:3個(gè)學(xué)科,E:4個(gè)學(xué)科或以上),請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息,解答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將圖2的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)根據(jù)本次調(diào)查的數(shù)據(jù),每周參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)科數(shù)的眾數(shù)是 個(gè)學(xué)科;
(3)若該校共有2000名學(xué)生,根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果估計(jì)該校全體學(xué)生一周內(nèi)參加課外輔導(dǎo)班在3個(gè)學(xué)科(含3個(gè)學(xué)科)以上的學(xué)生共有 人.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖①、圖②,在給定的一張矩形紙片上作一個(gè)正方形,甲、乙兩人的作法如下:
甲:以點(diǎn)A為圓心,AD長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧,交AB于點(diǎn)E,以點(diǎn)D為圓心,AD長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧,交CD于點(diǎn)F,連接EF,則四邊形AEFD即為所求;
乙:作∠DAB的平分線,交CD于點(diǎn)M,同理作∠ADC的平分線,交AB于點(diǎn)N,連接MN,則四邊形ADMN即為所求.
對(duì)于以上兩種作法,可以做出的判定是( )
A.甲正確,乙錯(cuò)誤B.甲、乙均正確
C.乙正確,甲錯(cuò)誤D.甲、乙均錯(cuò)誤
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某風(fēng)景區(qū)內(nèi)的公路如圖1所示,景區(qū)內(nèi)有免費(fèi)的班車(chē),從入口處出發(fā),沿該公路開(kāi)往草甸,途中?克郑ㄉ舷萝(chē)時(shí)間忽略不計(jì)).第一班車(chē)上午8點(diǎn)發(fā)車(chē),以后每隔10分鐘有一班車(chē)從入口處發(fā)車(chē).小聰周末到該風(fēng)景區(qū)游玩,上午7:40到達(dá)入口處,因還沒(méi)到班車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間,于是從景區(qū)入口處出發(fā),沿該公路步行25分鐘后到達(dá)塔林.離入口處的路程(米)與時(shí)間(分)的函數(shù)關(guān)系如圖2所示.
(1)求第一班車(chē)離入口處的路程(米)與時(shí)間(分)的函數(shù)表達(dá)式.
(2)求第一班車(chē)從人口處到達(dá)塔林所蓄的時(shí)間.
(3)小聰在塔林游玩40分鐘后,想坐班車(chē)到草甸,則小聘聰最早能夠坐上第幾班車(chē)?如果他坐這班車(chē)到草甸,比他在塔林游玩結(jié)束后立即步行到草甸提早了幾分鐘?(假設(shè)每一班車(chē)速度均相同,小聰步行速度不變)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】籃球運(yùn)動(dòng)是全世界最流行的運(yùn)動(dòng)之一,近年流行于青少年之間的“3對(duì)3”籃球?qū)⒌巧?/span>2020年奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng),為備戰(zhàn)某市中學(xué)生“3對(duì)3”籃球聯(lián)賽,某校甲、乙、丙三位同學(xué)作為“兄弟戰(zhàn)隊(duì)”的主力隊(duì)員進(jìn)行籃球傳球訓(xùn)練,籃球由一個(gè)人隨機(jī)傳給另一個(gè)人,且每位傳球人傳球給其余兩人的機(jī)會(huì)是均等的,現(xiàn)在由甲開(kāi)始傳球.
(1)求甲第一次傳球給乙的概率;
(2)三次傳球后,籃球在誰(shuí)手中的可能性大?請(qǐng)利用樹(shù)狀圖說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某書(shū)店同時(shí)購(gòu)進(jìn)九年級(jí)數(shù)學(xué),語(yǔ)文兩種輔導(dǎo)書(shū)共冊(cè),其進(jìn)價(jià)和售價(jià)如下表所示:
數(shù)學(xué) | 語(yǔ)文 | |
進(jìn)價(jià)(元/冊(cè)) | ||
售價(jià)(元/冊(cè)) |
設(shè)購(gòu)進(jìn)語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)冊(cè).
已知當(dāng)該書(shū)店購(gòu)進(jìn)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)的數(shù)量是語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)的倍時(shí),恰好用去元,求的值.
若設(shè)該書(shū)店售完這冊(cè)輔導(dǎo)書(shū)的總利潤(rùn)為元.
①求與之間的函數(shù)關(guān)系式;
②該書(shū)店計(jì)劃最多投入元用于購(gòu)買(mǎi)這兩種輔導(dǎo)書(shū),則至少要購(gòu)進(jìn)多少冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)?書(shū)店可獲得的最大利潤(rùn)是多少?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知AC=6,BC=8,AB=10,以點(diǎn)C為圓心,4為半徑作圓.點(diǎn)D是⊙C上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),連接AD、BD,則AD+BD的最小值為__________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】張老師計(jì)劃通過(guò)步行鍛煉身體,她用運(yùn)動(dòng)手環(huán)連續(xù)記錄了6天的運(yùn)動(dòng)情況,并用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)據(jù):
日期 | 4月1日 | 4月2日 | 4月3日 | 4月4日 | 4月5日 | 4月6日 |
步行數(shù)(步) | 10672 | 4927 | 5543 | 6648 | ||
步行距離(公里) | 6.8 | 3.1 | 3.4 | 4.3 | ||
卡路里消耗(千卡) | 157 | 79 | 91 | 127 | ||
燃燒脂肪(克) | 20 | 10 | 12 | 16 |
(1)請(qǐng)你將手環(huán)記錄的4月5日和4月6日的數(shù)據(jù)(如圖①)填入表格
(2)請(qǐng)你將條形統(tǒng)計(jì)圖(如圖②)補(bǔ)充完整
(3)張老師這6天平均每天步行約______公里,張老師分析發(fā)現(xiàn)每天步行距離和消耗的卡路里近似成正比例關(guān)系,她打算每天消耗的卡路里至少達(dá)到100千卡,那么每天步行距離大約至少為______公里(精確到0.1公里)
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