已知x=1是一元二次方程x2-2x+c=0的一個(gè)解，則c的值是（　�。�
A、1B、-1
C、0或1D、0或-1
考點(diǎn)：一元二次方程的解
專題：
分析：本題根據(jù)一元二次方程的解的定義、一元二次方程的定義求解．把x=1代入方程式即可求解．
解答：解：把x=1代入方程x2-2x+c=0，可得1-2+c=0，解得c=1．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是一元二次方程的根即方程的解的定義．把求未知系數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程求解的問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、隨意翻到一本書(shū)的某頁(yè)，這頁(yè)的數(shù)碼是奇數(shù)，這個(gè)事件是必然發(fā)生的
B、要反映重慶市某一天內(nèi)氣溫的變化情況，宜采用折線統(tǒng)計(jì)圖
C、對(duì)“天宮一號(hào)”的零部件的檢查，宜采用抽樣調(diào)查
D、一組數(shù)據(jù)的方差越大越穩(wěn)定

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校園內(nèi)有一人行道上鑲嵌著如圖①所示的水泥方磚，磚面上的小溝槽（如圖②）EA、HD、GC、FB分別是方磚TPQR四邊的中垂線，四邊形HEFG是正方形，現(xiàn)請(qǐng)你根據(jù)上述信息解答下列問(wèn)題．

（1）方磚TPQR面上的圖案
 

A．是軸對(duì)稱圖形，但不是中心對(duì)稱圖形
B．是中心對(duì)稱圖形，但不是軸對(duì)稱圖形
C．是軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形
D．既不是軸對(duì)稱圖形，也不是中心對(duì)稱圖形
（2）若要使方磚TPQR的面積是正方形HEFG面積的9倍，求當(dāng)方磚邊長(zhǎng)為24厘米時(shí)，小溝槽EA的長(zhǎng)是多少．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，按正整數(shù)的順序排列而成的魚(yú)狀圖案，那么正整數(shù)n出現(xiàn)的個(gè)數(shù)為
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

二次函數(shù)y=x2+bx+c中，函數(shù)y與自變量x之間的部分對(duì)應(yīng)值如下表：
x … -1 0 1 2 3 …
y … 2 -1 -2 m 2 …
則m的值是（　�。�
A、2B、1C、-2D、-1

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知二次函數(shù)y=x2與一次函數(shù)y=2x+1相交于A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)C是線段AB上一動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)D是拋物線上一動(dòng)點(diǎn)，且CD平行于y軸，求在移動(dòng)過(guò)程中CD的最大值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

活動(dòng)課上，同學(xué)們用等長(zhǎng)的鐵絲制作正多邊形，有的同學(xué)圍成正五邊形，有的圍成正六邊形，有的圍成正八邊形（每次恰好用完鐵絲）…老師說(shuō)：“正五邊形的邊長(zhǎng)為（x2+17）cm，正六邊形的邊長(zhǎng)為（x2+2x）cm，（其中x＞0）．”
你知道同學(xué)們手中的鐵絲多長(zhǎng)嗎？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

下面四個(gè)圖形中關(guān)于∠1與∠2位置關(guān)系表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
互為對(duì)頂角
B、
互為鄰補(bǔ)角
C、
互為內(nèi)錯(cuò)角
D、
互為同位角

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)數(shù)
22
7
，0.3，
π
3
，
3-8
，(
3
)0，
2
3
，0.1010010001…（相鄰兩個(gè)1之間依次增加一個(gè)0），其中無(wú)理數(shù)有（　�。�
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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同步練習(xí)冊(cè)答案