某校初三(1)班合作學習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況,到某餐廳進行調(diào)查.他們將了解到的該餐廳所有 10 名員工月工資情況列表如下:

(1)請你解答他們設(shè)計的下列問題(將答案直接填在橫線上):

①該餐廳所有員T的平均工資是 ______ 元,所有員工工資的中位數(shù)是 ______ 元;

②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是 _____;(填撈驕?龜或撝形皇龜)

③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資,其他員工的平均工資是 ______ 元.

(2)該合作學習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn),去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后,其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平.從統(tǒng)計理論角度看,當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少,且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時,常采取去掉其中一個最大值和一個最小值,取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法.現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多,請你列舉一例.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

某校初三(1)班合作學習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況,到某餐廳進行調(diào)查.他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下:
崗位  經(jīng)理  一級廚師 二次廚師  財會人員  服務員
負責人 
服務員  勤雜工 
 工資標準(元)  3000 1000  900  700  700  500  400 
 人數(shù)  1  1  1  1  1  4  1
(1)請你解答他們設(shè)計的下列問題(將答案直接填在橫線上):?
①該餐廳所有員工的平均工資是
 
元,所有員工工資的中位數(shù)是
 
元;?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是
 
;(填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”)?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資,其他員工的平均工資是
 
元.
(2)該合作學習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn),去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后,其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平.從統(tǒng)計理論角度看,當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少,且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時,常采取去掉其中一個最大值和一個最小值,取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法.現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多,請你列舉一例.(要求:所舉事例內(nèi)容健康,符合實際.)

查看答案和解析>>

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

某校初三(1)班合作學習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況,到某餐廳進行調(diào)查.他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下:

崗位 經(jīng)理 一級廚師二次廚師 財會人員 服務員
負責人 
服務員 勤雜工 
 工資標準(元) 30001000 900 700 700 500 400 
 人數(shù) 1 1 1 1 1 4 1

(1)請你解答他們設(shè)計的下列問題(將答案直接填在橫線上):
①該餐廳所有員工的平均工資是______元,所有員工工資的中位數(shù)是______元;
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______;(填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”)
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資,其他員工的平均工資是______元.
(2)該合作學習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn),去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后,其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平.從統(tǒng)計理論角度看,當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少,且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時,常采取去掉其中一個最大值和一個最小值,取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法.現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多,請你列舉一例.(要求:所舉事例內(nèi)容健康,符合實際.)

查看答案和解析>>

科目:初中數(shù)學 來源:揚州 題型:解答題

某校初三(1)班合作學習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況,到某餐廳進行調(diào)查.他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下:
崗位  經(jīng)理  一級廚師 二次廚師  財會人員  服務員
負責人 
服務員  勤雜工 
 工資標準(元)  3000 1000  900  700  700  500  400 
 人數(shù)  1  1  1  1  1  4  1
(1)請你解答他們設(shè)計的下列問題(將答案直接填在橫線上):?
①該餐廳所有員工的平均工資是______元,所有員工工資的中位數(shù)是______元;?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______;(填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”)?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資,其他員工的平均工資是______元.
(2)該合作學習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn),去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后,其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平.從統(tǒng)計理論角度看,當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少,且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時,常采取去掉其中一個最大值和一個最小值,取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法.現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多,請你列舉一例.(要求:所舉事例內(nèi)容健康,符合實際.)

查看答案和解析>>

科目:初中數(shù)學 來源:2004年全國中考數(shù)學試題匯編《數(shù)據(jù)分析》(03)(解析版) 題型:解答題

(2004•揚州)某校初三(1)班合作學習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況,到某餐廳進行調(diào)查.他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下:
崗位 經(jīng)理 一級廚師二次廚師 財會人員 服務員
負責人 
服務員 勤雜工 
 工資標準(元) 30001000 900 700 700 500 400 
 人數(shù) 1 1 1 1 1 4 1
(1)請你解答他們設(shè)計的下列問題(將答案直接填在橫線上):?
①該餐廳所有員工的平均工資是______元,所有員工工資的中位數(shù)是______元;?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______;(填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”)?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資,其他員工的平均工資是______元.
(2)該合作學習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn),去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后,其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平.從統(tǒng)計理論角度看,當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少,且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時,常采取去掉其中一個最大值和一個最小值,取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法.現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多,請你列舉一例.(要求:所舉事例內(nèi)容健康,符合實際.)

查看答案和解析>>

科目:初中數(shù)學 來源:2004年江蘇省揚州市中考數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題

(2004•揚州)某校初三(1)班合作學習小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況,到某餐廳進行調(diào)查.他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下:
崗位 經(jīng)理 一級廚師二次廚師 財會人員 服務員
負責人 
服務員 勤雜工 
 工資標準(元) 30001000 900 700 700 500 400 
 人數(shù) 1 1 1 1 1 4 1
(1)請你解答他們設(shè)計的下列問題(將答案直接填在橫線上):?
①該餐廳所有員工的平均工資是______元,所有員工工資的中位數(shù)是______元;?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______;(填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”)?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資,其他員工的平均工資是______元.
(2)該合作學習小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn),去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后,其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平.從統(tǒng)計理論角度看,當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少,且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時,常采取去掉其中一個最大值和一個最小值,取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法.現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多,請你列舉一例.(要求:所舉事例內(nèi)容健康,符合實際.)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案