【題目】某商店進了一批商品進行銷售,經(jīng)過一個月的試銷發(fā)現(xiàn):該商品的周銷售利潤(元)與售價
(元/件)滿足二次函數(shù)關(guān)系,這個月的售價、周銷售量
(件)、周銷售利潤的幾組對應(yīng)值如下表:
注:周銷售利潤=周銷售量(售價-進價)
(1)求關(guān)于
的函數(shù)解析式;
(2)求關(guān)于
的函數(shù)解析式,該商品每件進價是多少元?
(3)該商品打算繼續(xù)銷售這種商品,并希望保持1350元以上的周銷售利潤,售價應(yīng)控制在什么范圍內(nèi)?
【答案】(1);(2)
,進價為40元;(3)55-85元之間
【解析】
(1)本題考查一次函數(shù)解析式求法,可用待定系數(shù)法求解.
(2)本題考查二次函數(shù)與實際利潤問題結(jié)合,根據(jù)題目表格信息分析該二次函數(shù)頂點坐標(biāo),假設(shè)頂點式,繼而代入求解二次函數(shù)解析式.
(3)本題考查二次函數(shù)圖形性質(zhì)的應(yīng)用,涉及不等式的求法,需結(jié)合二次函數(shù)對稱軸綜合判定自變量取值范圍.
解:(1)依題意設(shè)y=kx+b,把(50,100),(60,80)代入
得
解得
可得y=-2x+200
把(70,60),(80,40)代入均成立
所以y關(guān)于x的函數(shù)解析式為y=-2x+200
(2)根據(jù)題意,二次函數(shù)的頂點坐標(biāo)是(70,1800),設(shè),把(50,1000)代入,解得a=-2
∴
設(shè)進價為m元
根據(jù)題意,得(x-m)(-2x+200)=w,將(50,1000)代入
∴m=40
所以每件進價是40元.
(3)根據(jù)題意得,-2x2+280x-8000>1350
解得55<x<85
∵a<0,拋物線開口向下,對稱軸為直線x=70,
∴55<x<85
所以售價控制在55-85元之間.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,點、
是直線
與反比例函數(shù)
圖象的兩個交點,
軸于點C,己知點D(0,1),連接AD、BD、BC,
(1)求反比例函數(shù)和直線AB的表達(dá)式;
(2)根據(jù)函數(shù)圖象直接寫出當(dāng)時不等式
的解集;
(3)設(shè)△ABC和△ABD的面積分別為、
,求
的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】綜合與實踐
問題情境:△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,AD⊥BC于點D,點E是射線AD上的一個動點(不與點A重合)將線段AE繞點A順時針旋轉(zhuǎn)90°得到線段AF,連接CF交線段AB于點G,交AD于點H、連接EG.
特例分析:
(1)如圖1,當(dāng)點E與點D重合時,“智敏”小組提出如下問題,請你解答:
①求證:AF=CD;
②用等式表示線段CG與EG之間的數(shù)量關(guān)系為:_______;
拓展探究:
(2)如圖2,當(dāng)點E在線段AD的延長線上,且DE=AD時,“博!毙〗M發(fā)現(xiàn)CF=2EG.請你證明;
(3)如圖3,當(dāng)點E在線段AD的延長線上,且AE=AB時,的值為_______;
推廣應(yīng)用:
(4)當(dāng)點E在射線AD上運動時,,則
的值為______用含m.n的式子表示).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校在參加了全市教育質(zhì)量綜合評價學(xué)業(yè)素養(yǎng)測試后,隨機抽取八年級部分學(xué)生,針對發(fā)展水平四個維度“閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)”,開展了“你最需要提升的學(xué)業(yè)素養(yǎng)”問卷調(diào)查(每名學(xué)生必選且只能選擇一項).小明、小穎和小雯在協(xié)助老師進行統(tǒng)計后,有這樣一段對話:
小明:“選科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的同學(xué)分別為人,
人.”
小穎:“選數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)比選閱讀素養(yǎng)的同學(xué)少人.”
小雯:“選科學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)占樣本總數(shù)的.”
(1)這次抽樣調(diào)查了多少名學(xué)生?
(2)樣本總數(shù)中,選“閱讀素養(yǎng)”、“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的學(xué)生各多少人?
(3)如圖是調(diào)查結(jié)果整理后繪制成的扇形圖.請直接在橫線上補全相關(guān)百分比,并求出“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”所對應(yīng)的圓心角度數(shù);
(4)該校八年級有學(xué)生人,請根據(jù)調(diào)查結(jié)果估計全年級選擇“閱讀素養(yǎng)”的學(xué)生有多少人?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】2019年5月,“亞洲文明對話大會”在北京成功舉辦,某研究機構(gòu)為了了解10-60歲年年齡段市民對本次大會的關(guān)注程度,隨機選取了100名年齡在該范圍內(nèi)的市民進行了調(diào)查,并將搜集到的數(shù)據(jù)制成了尚不完整的頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布直方圖和扇形統(tǒng)計圖,如下所示:
組別 | 年齡段 | 頻數(shù)(人數(shù)) |
第一組 | 5 | |
第二組 | ||
第三組 | 35 | |
第四組 | 20 | |
第五組 | 15 |
請直接寫出第3組人數(shù)在扇形統(tǒng)計圖中所對應(yīng)的圓心角是_________度;假設(shè)該市現(xiàn)有10-60歲的市民300萬人,則40-50歲年齡段的關(guān)注本次大會的人數(shù)約有___________萬人.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在扇形中,
,
是
的中點,
是
的中點,點
在
上,點
在
上,四邊形
是矩形,連接
.若
,則陰影部分的面積為____________.(結(jié)果保留
)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】2015年某省為加快建設(shè)綜合交通體系,對鐵路、公路、機場三個重大項目加大建設(shè)資金的投入.
(1)機場建設(shè)項目中所有6個機場投入的建設(shè)資金金額統(tǒng)計如下圖,已知機場投入的建設(shè)資金金額是機場
、
所投入建設(shè)資金金額之和的三分之二,求機場
投入的建設(shè)資金金額是多少億元?并補全條形統(tǒng)計圖.
(2)將鐵路、公路、機場三項建設(shè)所投入的資金金額繪制成如下扇形統(tǒng)計圖以及統(tǒng)計表,根據(jù)扇形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表中的信息,求得 ;
;
;
;
.(請直接填寫計算結(jié)果)
鐵路 | 公路 | 機場 | 鐵路、公路、機場三項投入建設(shè)資金總金額(億元) | |
投入資金(億元) | 300 | |||
所占百分比 | 34% | 6% | ||
所占圓心角 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)如圖1,是正方形
邊
上的一點,連接
,
,將
繞點
逆時針旋轉(zhuǎn)
,旋轉(zhuǎn)后角的兩邊分別與射線
交于點
和點
.寫出線段
,
和
之間的數(shù)量關(guān)系,并說明理由;
(2)當(dāng)四邊形為菱形,
,點
是菱形
邊
所在直線上的一點,連接
、
,將
繞點
逆時針旋轉(zhuǎn)
,旋轉(zhuǎn)后角的兩邊分別與射線
交于點
和點
.
①如圖2,點在線段
上時,請?zhí)骄烤段
,
和
之間的數(shù)量關(guān)系,寫出結(jié)論并給出證明;
②如圖3,點在線段
的延長線上時,
交射線
于點
,若
,
,直接寫出線段
的長度.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】數(shù)學(xué)活動課上,張老師引導(dǎo)同學(xué)進行如下探究:如圖1,將長為的鉛筆
斜靠在垂直于水平桌面
的直尺
的邊沿上,一端
固定在桌面上,圖2是示意圖.
活動一
如圖3,將鉛筆繞端點
順時針旋轉(zhuǎn),
與
交于點
,當(dāng)旋轉(zhuǎn)至水平位置時,鉛筆
的中點
與點
重合.
數(shù)學(xué)思考
(1)設(shè),點
到
的距離
.
①用含的代數(shù)式表示:
的長是_________
,
的長是________
;
②與
的函數(shù)關(guān)系式是_____________,自變量
的取值范圍是____________.
活動二
(2)①列表:根據(jù)(1)中所求函數(shù)關(guān)系式計算并補全表格.
6 | 5 | 4 | 3.5 | 3 | 2.5 | 2 | 1 | 0.5 | 0 | |
0 | 0.55 | 1.2 | 1.58 | 1.0 | 2.47 | 3 | 4.29 | 5.08 |
②描點:根據(jù)表中數(shù)值,描出①中剩余的兩個點.
③連線:在平面直角坐標(biāo)系中,請用平滑的曲線畫出該函數(shù)的圖象.
數(shù)學(xué)思考
(3)請你結(jié)合函數(shù)的圖象,寫出該函數(shù)的兩條性質(zhì)或結(jié)論.
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