在-，0.168，π，，sin60°中，無理數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）
A．1
B．2
C．3
D．4
【答案】分析：無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)．初中范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的無理數(shù)有：π，2π等；開方開不盡的數(shù)；以及像0.1010010001…，等有這樣規(guī)律的數(shù)．理解無理數(shù)的概念，一定要同時(shí)理解有理數(shù)的概念，有理數(shù)是整數(shù)與分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱．即有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)是有理數(shù)，而無限不循環(huán)小數(shù)是無理數(shù)．
解答：解：=2，sin60°=．
∴無理數(shù)是：π，sin60°共2個(gè)．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：注意帶根號(hào)的數(shù)與無理數(shù)的區(qū)別：帶根號(hào)的數(shù)不一定是無理數(shù)，帶根號(hào)且開方開不盡的數(shù)一定是無理數(shù)．本題中是有理數(shù)中的整數(shù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在-
22
7
，0.168，π，
38
，sin60°中，無理數(shù)的個(gè)數(shù)是（　�。�
A、1B、2C、3D、4

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

21、為了解某校初三男生的身高情況，該校從初三隨機(jī)找來50名男生進(jìn)行了身高測量，根據(jù)測量結(jié)果（測量結(jié)果均為整數(shù)，單位：cm）列出如下頻率分布表，請(qǐng)你閱讀該表后，根據(jù)表中提供的信息，解決下列問題．
（1）填寫頻率分布表中未完成的部分；
（2）在表中，數(shù)據(jù)在164.5～168.5范圍內(nèi)的頻數(shù)是
12
；
（3）在表中，頻率最大的一組數(shù)據(jù)的范圍是
168.5～172.5
；
（4）估計(jì)該校初三男生身高在172cm以上（不包含172cm）的約占百分之
36%
；
（5）畫出頻率分布直方圖．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

16、為了解某校初三男生的身高情況，該校從初三隨機(jī)找來50名男生進(jìn)行了身高測量，根據(jù)測量結(jié)果（測量結(jié)果均為整數(shù)，單位：cm）列出了如下頻率分布表．請(qǐng)你閱讀該表后，根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：
分 組 頻 數(shù) 頻 率
156.5～160.5 3 0.06
160.5～164.5 4 0.08
164.5～168.5 12 0.24
168.5～172.5 13 0.26
172.5～176.5 12 0.24
176.5～180.5 4 0.08
180.5～184.5 12 0.04
合 計(jì) 50 1.00
（1）在表中，數(shù)據(jù)在164.5～168.5范圍內(nèi)的頻數(shù)是
12
．
（2）在表中，頻率最大的一組數(shù)據(jù)的范圍是
168.5～172.5
．
（3）估計(jì)該校初三男生身高在172cm以上的（不包含172cm）約占百分之
36
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：永州 題型：單選題

在-
22
7
，0.168，π，
38
，sin60°中，無理數(shù)的個(gè)數(shù)是（　�。�
A．1B．2C．3D．4

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2001年山東省青島市中考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

為了解某校初三男生的身高情況，該校從初三隨機(jī)找來50名男生進(jìn)行了身高測量，根據(jù)測量結(jié)果（測量結(jié)果均為整數(shù)，單位：cm）列出了如下頻率分布表．請(qǐng)你閱讀該表后，根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：
分 組頻 數(shù)頻 率
156.5～160.530.06
160.5～164.540.08
164.5～168.5120.24
168.5～172.5130.26
172.5～176.5120.24
176.5～180.540.08
180.5～184.5120.04
合 計(jì)501.00
（1）在表中，數(shù)據(jù)在164.5～168.5范圍內(nèi)的頻數(shù)是    ．
（2）在表中，頻率最大的一組數(shù)據(jù)的范圍是    ．
（3）估計(jì)該校初三男生身高在172cm以上的（不包含172cm）約占百分之    ．

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