若x＜－3，則滿(mǎn)足不等式的最大的整數(shù)為_(kāi)_______

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，矩形ABCD中，AB=12cm，BC=16cm，點(diǎn)E，F(xiàn)分別沿AB，BC方向運(yùn)動(dòng)，速度分別為3cm/s，精英家教網(wǎng)4cm/s，兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，當(dāng)一點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，另一點(diǎn)也停止運(yùn)動(dòng)，設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t（s）．
（1）當(dāng)t=2時(shí)，點(diǎn)P在AC上移動(dòng)，若△PEF為直角三角形，則滿(mǎn)足條件的點(diǎn)P有
 
個(gè)；
（2）△BEF的面積為S（cm2），求S與t之間的函數(shù)關(guān)系式；
（3）將△BEF沿EF翻折得到△GEF，四邊形EBFG能否為正方形？若能，求出此時(shí)t的值；若不能，說(shuō)明理由；
（4）在（3）的條件下，是否存在時(shí)刻t，使得GF∥AC？請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

3、已知一個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)均為正整數(shù)．若其中僅有一條邊長(zhǎng)為5，且它又不是最短邊，則滿(mǎn)足條件的三角形個(gè)數(shù)為（　　）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)點(diǎn)O是三角形ABC所在平面內(nèi)一動(dòng)點(diǎn)，連接OB、OC，并將AB、OB、OC、AC中點(diǎn)D、E、F、G，依次連接起來(lái)，設(shè)DEFG能構(gòu)成四邊形．
（1）如圖，當(dāng)點(diǎn)O在△ABC內(nèi)時(shí)，求證：四邊形DEFG是平行四邊形；
（2）當(dāng)點(diǎn)O在△ABC外時(shí)，（1）的結(jié)論是否成立？（畫(huà)出圖形，指出結(jié)論，不需說(shuō)明理由；）
（3）若四邊形DEFG是菱形，則點(diǎn)O的位置應(yīng)滿(mǎn)足什么條件？試說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

如圖，矩形ABCD中，AB=12cm，BC=16cm，點(diǎn)E，F(xiàn)分別沿AB，BC方向運(yùn)動(dòng)，速度分別為3cm/s，4cm/s，兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，當(dāng)一點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，另一點(diǎn)也停止運(yùn)動(dòng)，設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t（s）．
（1）當(dāng)t=2時(shí)，點(diǎn)P在AC上移動(dòng)，若△PEF為直角三角形，則滿(mǎn)足條件的點(diǎn)P有______個(gè)；
（2）△BEF的面積為S（cm2），求S與t之間的函數(shù)關(guān)系式；
（3）將△BEF沿EF翻折得到△GEF，四邊形EBFG能否為正方形？若能，求出此時(shí)t的值；若不能，說(shuō)明理由；
（4）在（3）的條件下，是否存在時(shí)刻t，使得GF∥AC？請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2010年河北省承德市中考數(shù)學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

如圖，矩形ABCD中，AB=12cm，BC=16cm，點(diǎn)E，F(xiàn)分別沿AB，BC方向運(yùn)動(dòng)，速度分別為3cm/s，4cm/s，兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，當(dāng)一點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，另一點(diǎn)也停止運(yùn)動(dòng)，設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t（s）．
（1）當(dāng)t=2時(shí)，點(diǎn)P在AC上移動(dòng)，若△PEF為直角三角形，則滿(mǎn)足條件的點(diǎn)P有______個(gè)；
（2）△BEF的面積為S（cm2），求S與t之間的函數(shù)關(guān)系式；
（3）將△BEF沿EF翻折得到△GEF，四邊形EBFG能否為正方形？若能，求出此時(shí)t的值；若不能，說(shuō)明理由；
（4）在（3）的條件下，是否存在時(shí)刻t，使得GF∥AC？請(qǐng)說(shuō)明理由．

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