【題目】計算: +(tan60﹣1)0+| ﹣1|﹣2cos30°.
【答案】解: +(tan60﹣1)0+| ﹣1|﹣2cos30° =2+1+ ﹣1﹣2×
=3+ ﹣1﹣
=2
【解析】首先計算乘方和乘法,然后從左向右依次計算,求出算式的值是多少即可.
【考點精析】通過靈活運用零指數(shù)冪法則和整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì),掌握零次冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義: a0=1(a≠0);a-p=1/ap(a≠0,p為正整數(shù));aman=am+n(m、n是正整數(shù));(am)n=amn(m、n是正整數(shù));(ab)n=anbn(n是正整數(shù));am/an=am-n(a不等于0,m、n為正整數(shù));(a/b)n=an/bn(n為正整數(shù))即可以解答此題.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,OB=3,BC是⊙O的弦,∠ABC的平分線交⊙O于點D,連接OD,若∠BAC=20°,則 的長等于 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】拋物線y=ax2+bx+c的圖象如圖所示,則一次函數(shù)y=ax+b與反比例函數(shù)y= 在同一平面直角坐標系內(nèi)的圖象大致為( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在長方形ABCD中,AB=2,BC=1,動點P從點B出發(fā),沿路線B→C→D做勻速運動,那么△ABP的面積S與點P運動的路程x之間的函數(shù)圖象大致為( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,將OA=6,AB=4的矩形OABC放置在平面直角坐標系中,動點M、N以每秒1個單位的速度分別從點A、C同時出發(fā),其中點M沿AO向終點O運動,點N沿CB向終點B運動,當兩個動點運動了t秒時,過點N作NP⊥BC,交OB于點P,連接MP.
(1)點B的坐標為;用含t的式子表示點P的坐標為;
(2)記△OMP的面積為S,求S與t的函數(shù)關(guān)系式(0<t<6),并求當t為何值時,S有最大值?
(3)試探究:在上述運動過程中,是否存在點T,使直線MT把△ONC分割成三角形和四邊形兩部分,且三角形的面積是△ONC的 ?若存在,求出點T的坐標;若不存在,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在平面上,Rt△ABC與直徑為CE的半圓O,如圖1擺放,∠B=90°,BC=m,AC=2CE=n,半圓O交BC邊于點D,將半圓O繞點C按逆時針方向旋轉(zhuǎn),點D隨半圓O旋轉(zhuǎn),且∠ECD=∠ACB,旋轉(zhuǎn)角記為α(0°≤α≤180°).
(1)①當α=0°時,連接DE,則∠CDE=°,CD=;②當α=180°時, = .
(2)試判斷:旋轉(zhuǎn)過程中 的大小有無變化?請僅就圖2的情形給出證明.
(3)若m=4,n=5,當α=∠ACB時,線段BD= .
(4)若m=4 ,n=6,當半圓O旋轉(zhuǎn)至與△ABC的邊相切時,線段BD= .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知正方形ABCD和正方形AEFG有公共頂點A,將正方形AEFG繞點A旋轉(zhuǎn).
(1)發(fā)現(xiàn):如圖1,當E點旋轉(zhuǎn)到DA的延長線上時,△ABE與△ADG的面積關(guān)系是:;
(2)引申:當正方形AEFG旋轉(zhuǎn)任意一個角度時,△ABE與△ADG的面積關(guān)系是:;
(3)如圖3,四邊形ABMN、四邊形DEAC、四邊形BFGC均為正方形,則S△ABC、S△AEN、S△BMF、S△DCG的關(guān)系是;
(4)運用:某小區(qū)中有一塊空地,要在其中建三個正方形健身場所(如圖3),其余空地修成草坪.若已知其中一個正方形的邊長為5m,另一個正方形的邊長為4m,則草坪的最大面積是 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】嘉淇同學(xué)要證明命題“兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形”是正確的,她先用尺規(guī)作出了如圖1的四邊形ABCD,并寫出了如下不完整的已知和求證.
已知:如圖1,在四邊形ABCD中,BC=AD,
求證:四邊形ABCD是四邊形.
(1)在方框中填空,以補全已知和求證;
(2)按嘉淇的想法寫出證明;
(3)用文字敘述所證命題的逆命題為平行四邊形兩組對邊分別相等
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,⊙O是△ABC的外接圓,AC為直徑,弦BD=BA,BE⊥DC交DC的延長線于點E.
(1)求證:∠1=∠BAD;
(2)求證:BE是⊙O的切線.
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