【題目】小西紅柿又叫圣女果,既可以生吃,也可以作為美食原料,營養(yǎng)價值極高,因此深受人們的歡迎,為了解甲、乙兩個規(guī)模相當的種植基地的小西紅柿產量,從這兩個種植基地中各隨機選取50株小西紅柿秧苗進行調查,將得到的數據分類整理成如下統(tǒng)計表:
甲基地每株秧苗收獲小西紅柿個數統(tǒng)計表:
小西紅柿個數x/個 | 25≤x<35 | 35≤x<45 | 45≤x<55 | 55≤x<65 | 65≤x<75 | 75≤x<85 |
秧苗株數/株 | 4 | 8 | 12 | 12 | 10 | 4 |
乙基地每株秧苗收獲小西紅柿個數統(tǒng)計表:
小西紅柿個數 x/個 | 25≤x<35 | 35≤x<45 | 45≤x<55 | 55≤x<65 | 65≤x<75 | 75≤x<85 |
秧苗株數/株 | 9 | 6 | 12 | 10 | 11 | 2 |
(說明:x<45為產量不合格,x≥45為產量合格,其中45≤x<65為產量良好,65≤x<85為產量優(yōu)秀)
(
(2)某水果商準備在甲、乙兩個小西紅柿種植基地中選擇一個進行合作,若一株秧苗產量優(yōu)秀可獲利13元,產量良好可獲利8元,產量不合格虧損5元.以這兩個基地的50株秧苗獲得的平均利潤為決策依據,請你利用所學的統(tǒng)計知識幫該水果商選擇與哪個基地進行合作能獲得更大利潤?并說明理由.
【答案】(1);(2)水果商選擇與甲基地進行合作能獲得更大利潤,見解析
【解析】
(1)直接利用概率公式求解即可;
(2)分別求得兩個基地的平均利潤,然后比較后即可確定最大利潤.
(1)由統(tǒng)計表可知,乙基地秧苗產量合格的秧苗數有12+10+11+2=35(株),
∴P(秧苗產量合格)==
(2)該水果商選擇與甲基地進行合作能獲得更大利潤.理由如下:
甲基地小西紅柿產生的平均利潤為:
×[14×13+24×8+12×(-5)]=6.28(元)
乙基地小西紅柿產生的平均利潤為:
×[13×13+22×8+15×(-5)]=5.4(元)
∵6.28>5.4,
∴該水果商選擇與甲基地進行合作能獲得更大利潤
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知,如圖等腰直角沿MN所在的直線以的速度向右作勻速直線運動,若,則和正方形重疊部分的面積與勻速運動所有的時間之間函數的大致圖像是( )
A.B.C.D.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知A(3,m),B(﹣2,﹣3)是直線AB和某反比例函數的圖象的兩個交點.
(1)求直線AB和反比例函數的解析式;
(2)觀察圖象,直接寫出當x滿足什么范圍時,直線AB在雙曲線的下方;
(3)反比例函數的圖象上是否存在點C,使得△OBC的面積等于△OAB的面積?如果不存在,說明理由;如果存在,求出滿足條件的所有點C的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1,將三角板放在正方形上,使三角板的直角頂點與正方形的頂點重合,三角板的一邊交于點,另一邊交的延長線于點.
(1)求證:;
(2)如圖2,將三角板繞點旋轉,當時,連接交于點求證:;
(3)如圖3,將“正方形”改為“矩形”,且將三角板的直角頂點放于對角線(不與端點重合)上,使三角板的一邊經過點,另一邊交于點,若,求的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】若二次函數y=ax2-2ax+c的圖象經過點A(0,-1),B(-2,y1),C(3,y2),D(,y3),且與x軸沒有交點,則y1,y2,y3,的大小關系是( )
A.y1>y2>y3B.y1> y3> y2C.y2> y1>y3D.y3>y2> y1
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某縣為落實“精準扶貧惠民政策”,計劃將某村的居民自來水管道進行改造.該工程若由甲隊單獨施工恰好在規(guī)定時間內完成;若乙隊單獨施工,則完成工程所需天數是規(guī)定天數的1.5倍.如果由甲、乙隊先合作施工15天,那么余下的工程由甲隊單獨完成還需5天.
(1)這項工程的規(guī)定時間是多少天?
(2)為了縮短工期以減少對居民用水的影響,工程指揮部最終決定該工程由甲、乙兩隊合作完成.則甲、乙兩隊合作完成該工程需要多少天?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,直線y=x﹣1與拋物線y=﹣x2+6x﹣5相交于A、D兩點.拋物線的頂點為C,連結AC.
(1)求A,D兩點的坐標;
(2)點P為該拋物線上一動點(與點A、D不重合),連接PA、PD.
①當點P的橫坐標為2時,求△PAD的面積;
②當∠PDA=∠CAD時,直接寫出點P的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為積極創(chuàng)建全國文明城市,某市對某路口的行人交通違章情況進行了天的調查,將所得數據繪制成如下統(tǒng)計圖(圖2不完整):
請根據所給信息,解答下列問題:
(1)第天,這一路口的行人交通違章次數是多少次?這天中,行人交通違章次的有多少天?
(2)請把圖2中的頻數直方圖補充完整;(溫馨提示:請畫在答題卷相對應的圖上)
(3)通過宣傳教育后,行人的交通違章次數明顯減少.經對這一路口的再次調查發(fā)現,平均每天的行人交通違章次數比第一次調查時減少了次,求通過宣傳教育后,這一路口平均每天還出現多少次行人的交通違章?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】問題情境:
在綜合與實踐課上,老師讓同學們以“矩形紙片的剪拼”為主題開展數學活動.如圖1,將:矩形紙片ABCD沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.并且量得AB=2cm,AC=4cm.
操作發(fā)現:
(1)將圖1中的△ACD以點A為旋轉中心,按逆時針方向旋轉,使,得到如圖2所示的△,過點C作的平行線,與的延長線交于點E,則四邊形的形狀是 .
(2)創(chuàng)新小組將圖1中的△ACD以點A為旋轉中心,按逆時針方向旋轉,使B、A、D三點在同一條直線上,得到如圖3所示的△,連接,取的中點F,連接AF并延長至點G,使FG=AF,連接CG、,得到四邊形,發(fā)現它是正方形,請你證明這個結論.
實踐探究:
(3)縝密小組在創(chuàng)新小組發(fā)現結論的基礎上,進行如下操作:將△ABC沿著BD方向平移,使點B與點A重合,此時A點平移至點,與相交于點H,如圖4所示,連接,試求的值.
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