【題目】“低碳生活,綠色出行”是我們倡導(dǎo)的一種生活方式,有關(guān)部門(mén)抽樣調(diào)查了某單位員工上下班的交通方式,繪制了如下統(tǒng)計(jì)圖:
(1)樣本中的總?cè)藬?shù)為 ,開(kāi)私家車(chē)的人數(shù) ,扇形統(tǒng)計(jì)圖中“騎自行車(chē)”所在扇形的圓心角為 度;(直接寫(xiě)出答案)
(2)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)該單位共有500人,積極踐行這種生活方式,越來(lái)越多的人上下班由開(kāi)私家車(chē)改為騎自行車(chē).若步行、坐公交車(chē)上下班的人數(shù)保持不變,問(wèn)原來(lái)開(kāi)私家車(chē)的人中至少有多少人改為騎自行車(chē),才能使騎自行車(chē)的人數(shù)不低于開(kāi)私家車(chē)的人數(shù)?
【答案】(1)160人;40;72;(2)詳見(jiàn)解析;(3)原來(lái)開(kāi)私家車(chē)的人中至少有13人改為騎自行車(chē),才能使騎自行車(chē)的人數(shù)不低于開(kāi)私家車(chē)的人數(shù).
【解析】
(1)由步行人數(shù)及其所占百分比可得總?cè)藬?shù),總?cè)藬?shù)乘以私家車(chē)對(duì)應(yīng)的百分比可得其人數(shù),用360°乘以自行車(chē)對(duì)應(yīng)的百分比可得答案;
(2)用總?cè)藬?shù)乘以騎自行車(chē)對(duì)應(yīng)的百分比可得其人數(shù),據(jù)此可補(bǔ)全條形圖;
(3)設(shè)原來(lái)開(kāi)私家車(chē)的人中有x人改為騎自行車(chē),表示出改后騎自行車(chē)的人數(shù)和開(kāi)私家車(chē)的人數(shù),列式不等式,求解即可.
解:(1)樣本中的總?cè)藬?shù)為16÷10%=160(人),
開(kāi)私家車(chē)的人數(shù)m=160×25%=40(人),
扇形統(tǒng)計(jì)圖中“騎自行車(chē)”所在扇形的圓心角為360°×20%=72°,
故答案為:160人;40;72;
(2)騎自行車(chē)的人數(shù)為160×20%=32(人),
補(bǔ)全條形圖如下:
(3)設(shè)原來(lái)開(kāi)私家車(chē)的人中有人改為騎自行車(chē),得
解得,.
答:原來(lái)開(kāi)私家車(chē)的人中至少有13人改為騎自行車(chē),才能使騎自行車(chē)的人數(shù)不低于開(kāi)私家車(chē)的人數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校為檢測(cè)“停課不停學(xué)”期間九年級(jí)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,進(jìn)行了中考數(shù)學(xué)模擬測(cè)試并從中隨機(jī)抽取了部分學(xué)生的測(cè)試成績(jī)分成個(gè)小組,根據(jù)每個(gè)小組的人數(shù)繪制如圖所示的尚不完整的頻數(shù)分布直方圖.
請(qǐng)根據(jù)信息回答下列問(wèn)題:
若成績(jī)?cè)?/span>分的頻率為,請(qǐng)計(jì)算抽取的學(xué)生人數(shù)并補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;
在此次測(cè)試中,抽取學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)在______ 分?jǐn)?shù)段中;
若該校九年級(jí)共有名學(xué)生,成績(jī)?cè)?/span>分以上的(含分)為優(yōu)秀,請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明,大約有多少名學(xué)生在本次測(cè)試中數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在邊長(zhǎng)為1的小正方形組成的網(wǎng)格中,四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上,請(qǐng)按要求完成下列各題.
(1)線(xiàn)段AB的長(zhǎng)為__,BC的長(zhǎng)為__,CD的長(zhǎng)為__,AD的長(zhǎng)為__;
(2)連接AC,通過(guò)計(jì)算△ACD的形狀是__;△ABC的形狀是__.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,拋物線(xiàn)與軸交于點(diǎn)A和點(diǎn)B(3,0),與軸交于點(diǎn)C(0,3).
(1)求拋物線(xiàn)的解析式;
(2)若點(diǎn)M是拋物線(xiàn)在軸下方上的動(dòng)點(diǎn),過(guò)點(diǎn)M作MN//軸交直線(xiàn)BC于點(diǎn)N,求線(xiàn)段MN的最大值;
(3)在(2)的條件下,當(dāng)MN取最大值時(shí),在拋物線(xiàn)的對(duì)稱(chēng)軸上是否存在點(diǎn)P,使△PBN是等腰三角形?若存在,請(qǐng)直接寫(xiě)出所有點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1,在中,,,點(diǎn)、分別在邊、上,,連結(jié),點(diǎn)、、分別為、、的中點(diǎn).
(1)觀(guān)察猜想圖1中,線(xiàn)段與的數(shù)量關(guān)系是_______,位置關(guān)系是_______;
(2)探究證明把繞點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)到圖2的位置,連結(jié)、、,判斷的形狀,并說(shuō)明理由;
(3)拓展延伸把繞點(diǎn)在平面內(nèi)自由旋轉(zhuǎn),若,,請(qǐng)直接寫(xiě)出面積的最大值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在反比例函數(shù)y= 的圖象上有一動(dòng)點(diǎn)A,連接AO并延長(zhǎng)交圖象的另一支于點(diǎn)B,在第二象限內(nèi)有一點(diǎn)C,滿(mǎn)足AC=BC,當(dāng)點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)時(shí),點(diǎn)C始終在函數(shù)y= 的圖象上運(yùn)動(dòng),若tan∠CAB=2,則k的值為( )
A. ﹣3 B. ﹣6 C. ﹣9 D. ﹣12
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,將含30°角的直角三角板ABC(∠A=30°)繞其直角頂點(diǎn)C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)α角(0°<α<90°),得到Rt△A′B′C,A′C與AB交于點(diǎn)D,過(guò)點(diǎn)D作DE∥A′B′交CB′于點(diǎn)E,連接BE.易知,在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中,△BDE為直角三角形.設(shè)BC=1,AD=x,△BDE的面積為S.
(1)當(dāng)α=30°時(shí),求x的值.
(2)求S與x的函數(shù)關(guān)系式,并寫(xiě)出x的取值范圍;
(3)以點(diǎn)E為圓心,BE為半徑作⊙E,當(dāng)S=時(shí),判斷⊙E與A′C的位置關(guān)系,并求相應(yīng)的tanα值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,△ABC 中,AB=AC, ∠BAC <60°,將線(xiàn)段 AB 繞點(diǎn) A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 60°得到點(diǎn) D, 點(diǎn) E 與點(diǎn) D 關(guān)于直線(xiàn) BC 對(duì)稱(chēng),連接 CD,CE,DE.
(1)依題意補(bǔ)全圖形;
(2)判斷△CDE 的形狀,并證明;
(3)請(qǐng)問(wèn)在直線(xiàn)CE上是否存在點(diǎn) P,使得 PA - PB =CD 成立?若存在,請(qǐng)用文字描述出點(diǎn) P 的準(zhǔn)確位置,并畫(huà)圖證明;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題背景:如圖,將繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°得到,與交于點(diǎn),可推出結(jié)論:
問(wèn)題解決:如圖,在中,,,.點(diǎn)是內(nèi)一點(diǎn),則點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離和的最小值是___________
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