【題目】如圖,已知AD、AE分別是RtABC的高和中線,AB9cm,AC12cm,BC15cm,試求:

1AD的長度;

2)△ACE和△ABE的周長的差.

【答案】(1)AD的長度為cm;(2)△ACE和△ABE的周長的差是3cm

【解析】

1)利用直角三角形的面積法來求線段AD的長度;

2)由于AE是中線,那么BECE,再表示△ACE的周長和△ABE的周長,化簡可得△ACE的周長﹣△ABE的周長=ACAB即可.

解:(1)∵∠BAC90°,AD是邊BC上的高,

SACB=ABACBCAD,

AB9cm,AC12cm,BC15cm,

ADcm),

AD的長度為cm;

2)∵AEBC邊上的中線,

BECE,

∴△ACE的周長﹣△ABE的周長=AC+AE+CE﹣(AB+BE+AE)=ACAB1293cm),

即△ACE和△ABE的周長的差是3cm

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,已知矩形ABCD(AB<AD).

(1)請用直尺和圓規(guī)按下列步驟作圖,保留作圖痕跡;
①以點A為圓心,以AD的長為半徑畫弧交邊BC于點E,連接AE;
②作∠DAE的平分線交CD于點F;
③連接EF;
(2)在(1)作出的圖形中,若AB=8,AD=10,則tan∠FEC的值為

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知二次函數(shù)yax2+bx+ca0)的圖象經(jīng)過點A12).

1)當b1,c=﹣4時,求該二次函數(shù)的表達式;

2)已知點Mt15),Nt+1,5)在該二次函數(shù)的圖象上,請直接寫出t的取值范圍;

3)當a1時,若該二次函數(shù)的圖象與直線y3x1交于點PQ,將此拋物線在直線PQ下方的部分圖象記為C,

①試判斷此拋物線的頂點是否一定在圖象C上?若是,請證明;若不是,請舉反例;

②已知點P關(guān)于拋物線對稱軸的對稱點為P′,若P′在圖象C上,求b的取值范圍.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,拋物線與x軸交于點A(﹣5,0)和點B(3,0).與y軸交于點C(0,5).有一寬度為1,長度足夠的矩形(陰影部分)沿x軸方向平移,與y軸平行的一組對邊交拋物線于點P和Q,交直線AC于點M和N.交x軸于點E和F.

(1)求拋物線的解析式;
(2)當點M和N都在線段AC上時,連接MF,如果sin∠AMF= ,求點Q的坐標;
(3)在矩形的平移過程中,當以點P,Q,M,N為頂點的四邊形是平行四邊形時,求點M的坐標.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】為響應(yīng)學雷鋒、樹新風、做文明中學生號召,某校開展了志愿者服務(wù)活動,活動項目有戒毒宣傳”、“文明交通崗”、“關(guān)愛老人”、“義務(wù)植樹”、“社區(qū)服務(wù)等五項,活動期間,隨機抽取了部分學生對志愿者服務(wù)情況進行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),被調(diào)查的每名學生都參與了活動,最少的參與了1項,最多的參與了5項,根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了如圖所示不完整的折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖.

(1)被隨機抽取的學生共有多少名?

(2)在扇形統(tǒng)計圖中,求活動數(shù)為3項的學生所對應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù),并補全折線統(tǒng)計圖;

(3)該校共有學生2000人,估計其中參與了4項或5項活動的學生共有多少人?

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,拋物線經(jīng)過A(﹣1,0),B(5,0),C(0,- )三點.

(1)求拋物線的解析式;
(2)在拋物線的對稱軸上有一點P,使PA+PC的值最小,求點P的坐標;
(3)點M為x軸上一動點,在拋物線上是否存在一點N,使以A,C,M,N四點構(gòu)成的四邊形為平行四邊形?若存在,求點N的坐標;若不存在,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,折疊長方形紙片ABCD,先折出折痕(對角線)BD,再折疊使AD邊與BD重合,得折痕DG,若AB=4BC=3,求AG的長.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,直線y=3x與雙曲線y= (k≠0,且x>0)交于點A,點A的橫坐標是1.

(1)求點A的坐標及雙曲線的解析式;
(2)點B是雙曲線上一點,且點B的縱坐標是1,連接OB,AB,求△AOB的面積.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,不添加輔助線,請寫出一個能判斷EB∥AC的條件:___________

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