閱讀下列材料:
這個(gè)結(jié)論可以推廣為|x1-x2|表示在數(shù)軸上數(shù)x1,x2對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離;
在解題中,我們會(huì)常常運(yùn)用絕對(duì)值的幾何意義:
例1:解方程|x|=2.容易得出,在數(shù)軸上與原點(diǎn)距離為2的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)為±2,即該方程的x=±2;
例2:解不等式|x-1|>2.如圖,在數(shù)軸上找出|x-1|=2的解,即到1的距離為2的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)為-1,3,則|x-1|>2的解為x<-1或x>3;
例3:解方程|x-1|+|x+2|=5.由絕對(duì)值的幾何意義知,該方程表示求在數(shù)軸上與1和-2的距離之和為5的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的x的值.在數(shù)軸上,1和-2的距離為3,滿足方程的x對(duì)應(yīng)點(diǎn)在1的右邊或-2的左邊.若x對(duì)應(yīng)點(diǎn)在1的右邊,如圖可以看出x=2;同理,若x對(duì)應(yīng)點(diǎn)在-2的左邊,可得x=-3.故原方程的解是x=2或x=-3.
參考閱讀材料,解答下列問題:
(1)方程|x+3|=4的解為 .
1或-7
(2)解不等式|x-3|+|x+4|≥9.
(3)若|x-3|-|x+4|≤a對(duì)任意的x都成立,求a的取值范圍.
解:(1)根據(jù)絕對(duì)值得意義,方程|x+3|=4表示求在數(shù)軸上與-3的距離為4的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的x的值為1或-7.
(2)∵3和-4的距離為7,
因此,滿足不等式的解對(duì)應(yīng)的點(diǎn)3與-4的兩側(cè).
當(dāng)x在3的右邊時(shí),如圖,
易知x≥4.
當(dāng)x在-4的左邊時(shí),如圖,
易知x≤-5.
∴原不等式的解為x≥4或x≤-5
(3)原問題轉(zhuǎn)化為:a大于或等于|x-3|-|x+4|最大值.
當(dāng)x≥3時(shí),|x-3|-|x+4|應(yīng)該恒等于-7,
當(dāng)-4<x<3,|x-3|-|x+4|=-2x-1隨x的增大而減小,
當(dāng)x≤-4時(shí),|x-3|-|x+4|=7,
即|x-3|-|x+4|的最大值為7.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
如圖,用火柴棒按以下方式搭小魚,是課本上多次出現(xiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng). (10分)
(1)搭n條小魚需要火柴棒 根;
(2)計(jì)算搭12條小魚需要多少根火柴棒?
(3)若搭n朵某種小花需要火柴棒(3n+20)根,現(xiàn)有一堆火柴棒,可以全部用上搭出m
條小魚,也可以全部用上搭出m朵小花,求m的值及這堆火柴棒的數(shù)量.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
把下列各數(shù)化簡(jiǎn)后在數(shù)軸上表示出來,并把它們按從小到大的順序用“<”號(hào)連接起來. -3.5 0
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
解方程4(x-1)-x=2x+12的步驟如下:
①去括號(hào),得4x-4-x=2x+1;
②移項(xiàng),得4x+x-2x=1+4;
③合并,得3x=5;
④系數(shù)化為1,得x=.
經(jīng)檢驗(yàn)可知:x=不是原方程的解,說明解題的四個(gè)步驟中有錯(cuò),其中做錯(cuò)的一步是( )
A.① B.② C.③ D.④
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
如圖,點(diǎn)B1在反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象上,過點(diǎn)B1分別作x軸和y軸的垂線,垂足為C1和A,得到第一個(gè)矩形AOC1B1,點(diǎn)C1的坐標(biāo)為(1,0);取x軸上一點(diǎn)C2(,0),過點(diǎn)C2作x軸的垂線交反比例函數(shù)圖象于點(diǎn)B2,過B2作線段B2 A1⊥B1C1,,交B1C1于點(diǎn)A1,得到第二個(gè)矩形A1C1C2B2;依次在x軸上取點(diǎn)C3(2,0),
C4(,0)…按此規(guī)律作矩形,則第10個(gè)矩形A9C9C10B10的面積為 .
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