【題目】關(guān)于x的一元二次方程(m+1)x2+2(m+1)x+2=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根,拋物線y=﹣x2+(m+1)x+3與x軸交于A、B兩點(diǎn)(A在B左側(cè)),與y軸相交于點(diǎn)C,拋物線的頂點(diǎn)為D.
(1)求拋物線的解析式.
(2)如圖1,設(shè)拋物線的對(duì)軸交x軸于點(diǎn)E,在拋物線的對(duì)稱軸上是否存在點(diǎn)P,使P點(diǎn)到x軸的距離等于P點(diǎn)到直線BD的距離?若存在,求出點(diǎn)P的坐標(biāo),若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
(3)如圖2,作CF⊥DE于F,M為射線EA上一動(dòng)點(diǎn).如果在線段EF上恰好存在兩個(gè)點(diǎn)N滿足△CFN與△NEM相似,求M點(diǎn)的坐標(biāo).
【答案】(1)y=﹣x2+2x+3.(2)當(dāng)點(diǎn)P坐標(biāo)為(2,﹣1)或(2,﹣﹣1)時(shí),P點(diǎn)到x軸的距離等于P點(diǎn)到直線BD的距離.(3)
【解析】
(1)利用根的判別式列式求解即可.(2)由題意可知,點(diǎn)P在∠DBE及其外角的角平分線上,則角平分線與對(duì)稱軸的交點(diǎn),即為點(diǎn)P的位置,利用勾股定理求解即可.(3)當(dāng)以CM為直徑的⊙K與EF相切時(shí),恰好存在兩個(gè)點(diǎn)N,使得△MNE和△CFN相似,由此確定M的位置,設(shè)EM=a,連接KN,則KN是梯形CFEM的中位線,則KN=,CM=1+a,在Rt△CMO中,利用勾股定理列方程求解即可.
解:(1)∵一元二次方程(m+1)x2+2(m+1)x+2=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根,
∴△=0且m+1≠0,
∴4(m+1)2﹣4(m+1)×2=0,
解得m=±1,
∵m≠﹣1,
∴m=1,
∴拋物線解析式為y=﹣x2+2x+3.
(2)存在.如圖1中,
①當(dāng)P在x軸上方時(shí),作PM⊥BD,設(shè)PM=PE=m,
由題意可知A(﹣1,0),B(3,0),D(1,4),
∴DE=4,BE=2,BD===2,
在Rt△PDM中,∵PD2=DM2=PM2,
∴(4﹣m)2=(2﹣2)2+m2,
解得m=﹣1,
∴此時(shí)點(diǎn)P坐標(biāo)(2,﹣1).
②當(dāng)P′在x軸下方時(shí),作P′N⊥BD于N.設(shè)P′N=P′E=m,
在Rt△DP′N中,∵P′D2=DN2+P′N2,
∴(4+m)2=(2+2)2+m2,
解得m=+1,
∴此時(shí)點(diǎn)P′坐標(biāo)(2,﹣﹣1).
綜上所述,當(dāng)點(diǎn)P坐標(biāo)為(2,﹣1)或(2,﹣﹣1)時(shí),P點(diǎn)到x軸的距離等于P點(diǎn)到直線BD的距離.
(3)如圖2中,當(dāng)以CM為直徑的⊙K與EF相切時(shí),恰好存在兩個(gè)點(diǎn)N,使得△MNE和△CFN相似.
①設(shè)切點(diǎn)為N,則∠CNM=90°,
∵∠CFN=∠MEN=90°,
∴∠MNE+∠CNF=90°,∠CNF+∠NCF=90°,
∴∠MNE=∠NCF,
∴△MNE∽△NCF.
②作C關(guān)于直線DE的對(duì)稱點(diǎn)C′,連接MC′交DE于N′,
∵∠CN′F=∠C′N′F=∠MN′E,∠CFN′=∠MEN′=90°,
∴△N′ME∽△N′CF.
∴當(dāng)以CM為直徑的⊙K與EF相切時(shí),恰好存在兩個(gè)點(diǎn)N,使得△MNE和△CFN相似,
設(shè)EM=a,連接KN,則KN是梯形CFEM的中位線,
∴KN=,CM=1+a,
在Rt△CMO中,∵CM2=CO2+OM2,
∴(1+a)2=(a﹣1)2=32,
解得a=,
∴OM=EM﹣OE=﹣1=,
∴點(diǎn)M坐標(biāo)為(﹣,0).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某數(shù)學(xué)興趣小組對(duì)函數(shù)y=的圖象和性質(zhì)進(jìn)行探究,他們用描點(diǎn)法畫(huà)此函數(shù)圖象時(shí),先列表如下
(1)請(qǐng)補(bǔ)全此表;
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在如圖坐標(biāo)系中畫(huà)出該函數(shù)的圖象;
(3)請(qǐng)寫出此函數(shù)圖象不同方面的三個(gè)性質(zhì);
(4)若點(diǎn)(m,y1),(2,y2)都在此函數(shù)圖象上,且y1≤y2,求m的取值范圍
x | …… | _____ | ____ | _____ | _____ | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | …… |
y | …… | _____ | ____ | _____ | _____ | 4 | 2 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,半徑為1的圓心角為60°的扇形紙片OAB在直線L上向右做無(wú)滑動(dòng)的滾動(dòng).且滾動(dòng)至扇形O′A′B′處,則頂點(diǎn)O所經(jīng)過(guò)的路線總長(zhǎng)是 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在銳角△ABC中,AB=4,BC=5,∠ACB=45°,將△ABC繞點(diǎn)B按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),得到△A1BC1.
(1)如圖1,當(dāng)點(diǎn)C1在線段CA的延長(zhǎng)線上時(shí),求∠CC1A1的度數(shù);
(2)如圖2,連接AA1,CC1.若△ABA1的面積為4,求△CBC1的面積;
(3)如圖3,點(diǎn)E為線段AB中點(diǎn),點(diǎn)P是線段AC上的動(dòng)點(diǎn),在△ABC繞點(diǎn)B按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)過(guò)程中,點(diǎn)P的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)P1,求線段EP1長(zhǎng)度的最大值與最小值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),教育行政部門規(guī)定學(xué)生每天參加戶外活動(dòng)的平均時(shí)間不少于1小時(shí).為了解學(xué)生參加戶外活動(dòng)的情況,對(duì)部分學(xué)生參加戶外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行抽樣調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果繪制作成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息解答下列問(wèn)題:
(1)在這次調(diào)查中共調(diào)查了多少名學(xué)生?
(2)補(bǔ)充頻數(shù)分布直方圖;
(3)求表示戶外活動(dòng)時(shí)間 1小時(shí)的扇形圓心角的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,直線y=與x軸y軸分別交于A、C兩點(diǎn),以AC為對(duì)角線作第一個(gè)矩形ABCO,對(duì)角線交點(diǎn)為A1,再以CA1為對(duì)角線作第二個(gè)矩形A1B1CO1,對(duì)角線交點(diǎn)為A2,同法作第三個(gè)矩形A2B2CO2對(duì)角線交點(diǎn)為A3,…以此類推,則第2019個(gè)矩形對(duì)角線交點(diǎn)A2019的坐標(biāo)為_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,等邊△ABC中,BM是ABC內(nèi)部的一條射線,且,點(diǎn)A關(guān)于BM的對(duì)稱點(diǎn)為D,連接AD,BD,CD,其中AD、CD的延長(zhǎng)線分別交射線BM于點(diǎn)E,P.
(1)依題意補(bǔ)全圖形;
(2)若ABM ,求BDC 的大。ㄓ煤的式子表示);
(3)用等式表示線段PB,PC與PE之間的數(shù)量關(guān)系,并證明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題再現(xiàn):
數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要的思想方法,借助這種方法可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀起來(lái)并且具有可操作性,從而可以幫助我們快速解題.初中數(shù)學(xué)里的一些代數(shù)公式,很多都可以通過(guò)表示幾何圖形面積的方法進(jìn)行直觀推導(dǎo)和解釋.例如:利用圖形的幾何意義推證完全平方公式.將一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形的邊長(zhǎng)增加b,形成兩個(gè)矩形和兩個(gè)正方形,如圖1,這個(gè)圖形的面積可以表示成:(a+b)2或a2+2ab+b2∴(a+b)2=a2+2ab+b2
這就驗(yàn)證了兩數(shù)和的完全平方公式.
問(wèn)題提出:
如何利用圖形幾何意義的方法推證:13+23=32 如圖2,A表示1個(gè)1×1的正方形,即:1×1×1=13,B表示1個(gè)2×2的正方形,C與D恰好可以拼成1個(gè)2×2的正方形,因此:B、C、D就可以表示2個(gè)2×2的正方形,即:2×2×2=23,而A、B、C、D恰好可以拼成一個(gè)(1+2)×(1+2)的大正方形,由此可得:13+23=(1+2)2=32
嘗試解決:
請(qǐng)你類比上述推導(dǎo)過(guò)程,利用圖形幾何意義方法推證:13+23+33= (要求自己構(gòu)造圖形并寫出推證過(guò)程)
類比歸納:
請(qǐng)用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:13+23+33+…+n3= (要求直接寫出結(jié)論,不必寫出解題過(guò)程)
實(shí)際應(yīng)用:
圖3是由棱長(zhǎng)為1的小正方體搭成的大正方體,圖中大小正方體一共有多少個(gè)?為了正確數(shù)出大小正方體的總個(gè)數(shù),我們可以分類統(tǒng)計(jì),即分別數(shù)出棱長(zhǎng)是1,2,3和4的正方體的個(gè)數(shù),再求總和.
例如:棱長(zhǎng)是1的正方體有:4×4×4=43個(gè),棱長(zhǎng)是2的正方體有:3×3×3=33個(gè),棱長(zhǎng)是3的正方體有:2×2×2=23個(gè),棱長(zhǎng)是4的正方體有:1×1×l=13個(gè),然后利用(3)類比歸納的結(jié)論,可得: = 圖4是由棱長(zhǎng)為1的小正方體成的大正方體,圖中大小正方體一共有 個(gè).
逆向應(yīng)用:
如果由棱長(zhǎng)為1的小正方體搭成的大正方體中,通過(guò)上面的方式數(shù)出的大小正方體一共有44100個(gè),那么棱長(zhǎng)為1的小正方體一共有 個(gè).
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