兩只全等的直角三角板ABC和DEF重疊在一起,其中∠A=60°,AC=4.固定△ABC不動,將△DEF進行如下操作:

(1)如圖 (1),將△DEF沿線段AB以1cm/s的速度向右平移(即D點在線段AB內(nèi)移動),連接DC、CF、FB,顯然,隨著時間x的變化,四邊形CDBF的形狀在不斷的變化,探究它的面積是否變化:如果變化,試用x的代數(shù)式表示四邊形CDBF的面積S;如果不變,說明理由,并求出其面積.
(2)在備用圖(2)中嘗試解決:
①運動過程中四邊形CDBF有可能是正方形嗎?如果可能,求出x,如果沒有簡要說明理由.
②當x為何值時,四邊形CDBF為菱形?說明理由.
(3)如圖(3),在(2)②的情況下,將△DEF的D點固定,然后繞D點按順時針方向旋轉(zhuǎn)△DEF,連接AE,設∠AED=α,旋轉(zhuǎn)的角度為β,
①當β=60°時,畫出圖形,并請你求出sinα的值.
②當0°≤β≤180°時,試寫出sinα的最大值.
【答案】分析:(1)過C作CG⊥AB于G,解直角三角形求出CG、AB,根據(jù)平移的性質(zhì)得到CF∥AE,AD=CF,然后利用梯形的面積公式列式求解即可得到四邊形CDBF的面積不變,為定值;
(2)①再求出AG,可得AG≠CG,從而得到CG≠CF,然后判斷出四邊形CDBF不可能是正方形;
②根據(jù)菱形的四條邊都相等可得CD=CF,然后求出AD=CF求出AD=CD,從而判斷出△ACD是等邊三角形,根據(jù)等邊三角形的性質(zhì)可得AD=AC,從而得解;
(3)①β=60°時,點B、F重合,解直角三角形求出AB、BC,即可得到DE、EF,再利用勾股定理列式求出AE,過點D作DG⊥AE于G,然后利用△AGD和△ABE相似,利用相似三角形對應邊成比例列式求出DG,再利用銳角的正弦等于對邊比斜邊列式計算即可得解;
②根據(jù)DE的長度不變可知當AD⊥DE是sinα的值最大,然后列式即可得解.
解答:解:(1)如圖,過C作CG⊥AB于G,
∵∠A=60°,AC=4,
∴CG=AC•sin60°=4×=2,
AB=AC÷cos60°=4÷=8,
由平移的性質(zhì)可得CF∥AE,AD=CF,
∴四邊形CDBF的面積=(CF+BD)•CG,
=(AD+BD)•CG,
=AB•CG=×8×2,
=8,(不變?yōu)槎ㄖ担?br />
(2)①∵AG=AC•cos60°=4×=2,
∴AG≠CG,
∴當點D運動到點G時,點C運動到點F,
CF=AG≠CG,
∴四邊形CDBF不可能是正方形;
②∵四邊形CDBF為菱形,
∴CD=CF,
又∵AD=CF,
∴AD=CD,
∵∠A=60°,
∴△ACD是等邊三角形,
∴AD=AC=4,
即x=4時,四邊形CDBF為菱形;

(3)①當β=60°時,如圖所示,
∵AB=8,BC=AC•tan60°=4,
∴DE=AB=8,EF=BC=4,
根據(jù)勾股定理,AE===4,
過點D作DG⊥AE于G,則△AGD∽△ABE,
=
=,
解得DG=
∴sinα===;
②∵DE的長度不變,
∴當AD⊥DE時,sinα的值最大,
最大值為==
點評:本題是幾何變換綜合題型,主要考查了平移變換的性質(zhì),解直角三角形,正方形的判定,菱形的判定與性質(zhì),以及相似三角形的判定與性質(zhì),銳角三角函數(shù),(3)難度稍大,根據(jù)DE的長度不變判斷出∠AED所在的直角三角形是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

兩只全等的直角三角板ABC和DEF重疊在一起,其中∠A=60°,AC=4.固定△ABC不動,將△DEF進行如下操作:

(1)如圖 (1),將△DEF沿線段AB以1cm/s的速度向右平移(即D點在線段AB內(nèi)移動),連接DC、CF、FB,顯然,隨著時間x的變化,四邊形CDBF的形狀在不斷的變化,探究它的面積是否變化:如果變化,試用x的代數(shù)式表示四邊形CDBF的面積S;如果不變,說明理由,并求出其面積.
(2)在備用圖(2)中嘗試解決:
①運動過程中四邊形CDBF有可能是正方形嗎?如果可能,求出x,如果沒有簡要說明理由.
②當x為何值時,四邊形CDBF為菱形?說明理由.
(3)如圖(3),在(2)②的情況下,將△DEF的D點固定,然后繞D點按順時針方向旋轉(zhuǎn)△DEF,連接AE,設∠AED=α,旋轉(zhuǎn)的角度為β,
①當β=60°時,畫出圖形,并請你求出sinα的值.
②當0°≤β≤180°時,試寫出sinα的最大值.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

數(shù)學課上,探討角平分線的作法時,李老師用直尺和圓規(guī)作角平分線,方法如下:

小穎的身邊只有刻度尺,經(jīng)過嘗試,她發(fā)現(xiàn)利用刻度尺也可以作角平分線.
根據(jù)以上情境,解決下列問題:
作法:(如圖1)
①在OA和OB上分別截取OD、OE,使OD=OE.
②分別以D、E為圓心,以大于
12
DE的長為半徑作弧,兩弧在∠AOB內(nèi)交與點C.
③作射線OC,則OC就是∠AOB的平分線.
小聰只帶來直角三角板,他發(fā)現(xiàn)利用三角板也可以作角平分線(如圖2),方法如下:
步驟:①利用三角板上的刻度,在OA和OB上分別截取OM、ON,使OM=ON.
②分別過M、N作OM、ON的垂線,交與點P.
③作射線OP,則OP為∠AOB的平分線.
①李老師用尺規(guī)作角平分線時,用到的三角形全等的判定方法是
SSS
SSS

②小聰?shù)淖鞣ㄕ_嗎?請說明理由.
③請你幫小穎設計用刻度尺作角平分線的方法.(要求:作出圖形,寫出作圖步驟,不予證明)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:閱讀理解

閱讀材料,解答問題:
在數(shù)學課上,李老師和同學們一起探討角平分線的作法時,李老師用直尺和圓規(guī)作角的平分線,作法如下:
①如圖1,在OA和OB上分別截取OD、OE,使OD=OE;
②分別以D、E為圓心,以大于
12
DE
的長為半徑作弧,兩弧交于點C;
③作射線OC,則OC就是∠AOB的平分線.

小聰只帶了直角三角板,他發(fā)現(xiàn)利用三角板也可以作角平分線,作法如下:
①如圖2,利用三角板上的刻度,在OA和OB上
分別畫點M、N,使OM=ON;
②分別過點M、N作OM、ON的垂線,交于點P;
③作射線OP,則OP就是∠AOB的平分線.
小穎的身邊只有刻度尺,經(jīng)過嘗試,她發(fā)現(xiàn)利用刻度尺也可以作角平分線.
請你按要求完成下列問題:
(1)李老師用尺規(guī)作角平分線時,用到的三角形全等的方法是
“SSS”
“SSS”

(2)小聰?shù)淖鞣ㄕ_嗎?請說明理由.
(3)請你幫小穎設計用刻度尺作角平分線的方法(要求:畫出圖形,并簡述過程和理由)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

閱讀材料,解答問題:
在數(shù)學課上,李老師和同學們一起探討角平分線的作法時,李老師用直尺和圓規(guī)作角的平分線,作法如下:
①如圖1,在OA和OB上分別截取OD、OE,使OD=OE;
②分別以D、E為圓心,以大于數(shù)學公式的長為半徑作弧,兩弧交于點C;
③作射線OC,則OC就是∠AOB的平分線.

小聰只帶了直角三角板,他發(fā)現(xiàn)利用三角板也可以作角平分線,作法如下:
①如圖2,利用三角板上的刻度,在OA和OB上
分別畫點M、N,使OM=ON;
②分別過點M、N作OM、ON的垂線,交于點P;
③作射線OP,則OP就是∠AOB的平分線.
小穎的身邊只有刻度尺,經(jīng)過嘗試,她發(fā)現(xiàn)利用刻度尺也可以作角平分線.
請你按要求完成下列問題:
(1)李老師用尺規(guī)作角平分線時,用到的三角形全等的方法是______.
(2)小聰?shù)淖鞣ㄕ_嗎?請說明理由.
(3)請你幫小穎設計用刻度尺作角平分線的方法(要求:畫出圖形,并簡述過程和理由)

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