下列圖①、②、③中的陰影部分分別是以直角三角形的三邊為邊長所作的正多邊形;圖④中的陰影部分分別是以直角三角形的三邊為直徑所作的半圓.根據(jù)勾股定理可知:分別以直角三角形的兩條直角邊為邊長的正方形面積之和等于以斜邊為邊長的正方形的面積(如圖②)
(1)類似的結(jié)論,對(duì)于圖②的結(jié)論,對(duì)于圖①、③、④是否成立?如果成立,請(qǐng)選擇其中一個(gè)圖形進(jìn)行證明.
(2)根據(jù)(1)的結(jié)論,你能提出一般性的結(jié)論嗎?寫出你的結(jié)論并給予證明.

(1)解:在圖①、③、④中,類似圖②的仍成立;
證明:在圖①中,設(shè)兩條直角邊a、b為一邊的正三角形的面積分別為S1、S2,以斜邊c為一邊的正三角形的面積為S3,則,
,
S3=c•(c)=c2,
∴S1+S2=(a2+b2)=c2=S3

(2)結(jié)論:如果分別以直角三角形的三邊為對(duì)應(yīng)邊所作的三個(gè)圖形相似,
那么其兩條直角邊上的圖形面積之和等于斜邊上圖形的面積.
證明:設(shè)以兩直角邊a、b為一邊的圖形的面積分別為S1、S2,以斜邊c為一邊的圖形的面積為S3
∵分別以a、b、c為對(duì)應(yīng)邊的三個(gè)圖形是相似圖形,
,(相似圖形面積之比等于相似比的平方)
,
∴S1+S2=S3
分析:(1)在圖①中,設(shè)兩條直角邊a、b為一邊的正三角形的面積分別為S1、S2,以斜邊c為一邊的正三角形的面積為S3,分別求出S1、S2,然后相加即可得出結(jié)論.
(2)設(shè)以兩直角邊a、b為一邊的圖形的面積分別為S1、S2,以斜邊c為一邊的圖形的面積為S3,分別以a、b、c為對(duì)就邊的三個(gè)圖形是相似圖形,利用相似圖形面積之比等于相似比的平方,即可得出答案.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查學(xué)生對(duì)相似三角形的判定與性質(zhì)、三角形的面積和勾股定理的理解和掌握,解答此題的關(guān)鍵是利用相似圖形面積之比等于相似比的平方.此題綜合性強(qiáng),難度大,是一道難題.
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(2013•張家界)某班在一次班會(huì)課上,就“遇見路人摔倒后如何處理”的主題進(jìn)行討論,并對(duì)全班50名學(xué)生的處理方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得出相關(guān)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.
組別 A B C D
處理方式 迅速離開 馬上救助 視情況而定 只看熱鬧
人數(shù) m 30 n 5
請(qǐng)根據(jù)表圖所提供的信息回答下列問題:
(1)統(tǒng)計(jì)表中的m=
5
5
,n=
10
10
;
(2)補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;
(3)若該校有2000名學(xué)生,請(qǐng)據(jù)此估計(jì)該校學(xué)生采取“馬上救助”方式的學(xué)生有多少人?

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(2012•仙居縣二模)為了慶祝五四青年節(jié),某中學(xué)舉行了書法比賽,賽后整理參賽同學(xué)的成績,并制作成圖表如下:
分?jǐn)?shù)段 頻數(shù) 頻率
60≤x<70 30 0.15
70≤x<80 m 0.45
80≤x<90 60 n
90≤x≤100 20 0.1
請(qǐng)根據(jù)以上圖表提供的信息,解答下列問題:
(1)表中的數(shù)m=
90
90
,n=
0.30
0.30
;
(2)請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;
(3)比賽成績的中位數(shù)落在哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段?
(4)請(qǐng)估計(jì)參賽同學(xué)的平均成績.

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(2012•上虞市模擬)復(fù)習(xí)完“四邊形”內(nèi)容后,老師出示下題:
如圖1,直角三角板的直角頂點(diǎn)P在正方形ABCD的對(duì)角線BD上移動(dòng),一直角邊始終經(jīng)過點(diǎn)C,另一直角邊交直線AB于點(diǎn)Q,連接QC.求證:∠PQC=∠DBC.
(1)請(qǐng)你完成上面這道題;
(2)完成上題后,同學(xué)們在老師的啟發(fā)下進(jìn)行了反思,提出許多問題,如:
①如圖2,若將題中的條件“正方形ABCD”改為“矩形ABCD”,其余條件都不變,是否仍能得到∠PQC=∠DBC?
②如圖3,若將題中的條件“正方形ABCD”改為“直角梯形ABCD”,其余條件都不變,是否仍能得到∠PQC=∠DBC?

請(qǐng)你對(duì)上述反思①和②作出判斷,在下列橫線上填寫“是”或“否”:①
;②
.并對(duì)①、②中的判斷,選擇其中一個(gè)說明理由.

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