如圖,已知經(jīng)過點(diǎn)D(2,﹣)的拋物線y=(x+1)(x﹣3)(m為常數(shù),且m>0)與x軸交于點(diǎn)A、B(點(diǎn)A位于B的左側(cè)),與y軸交于點(diǎn)C.
(1)填空:m的值為 ,點(diǎn)A的坐標(biāo)為 ;
(2)根據(jù)下列描述,用尺規(guī)完成作圖(保留作圖痕跡,不寫作法):連接AD,在x軸上方作射線AE,使∠BAE=∠BAD,過點(diǎn)D作x軸的垂線交射線AE于點(diǎn)E;
(3)動(dòng)點(diǎn)M、N分別在射線AB、AE上,求ME+MN的最小值;
(4)t是過點(diǎn)A平行于y軸的直線,P是拋物線上一點(diǎn),過點(diǎn)P作l的垂線,垂足為點(diǎn)G,請(qǐng)你探究:是否存在點(diǎn)P,使以P、G、A為頂點(diǎn)的三角形與△ABD相似?若存在,求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,說明理由.
解:(1)∵拋物線y=(x+1)(x﹣3)經(jīng)過點(diǎn)D(2,﹣),
∴m=,
把m=代入y=(x+1)(x﹣3),得y=(x+1)(x﹣3),
即y=x2﹣x﹣;
令y=0,得(x+1)(x﹣3)=0,
解得x=﹣1或3,
∴A(﹣1,0),B(3,0);
(2)如圖1所示;
(3)過點(diǎn)D作射線AE的垂線,垂足為N,交AB于點(diǎn)M,設(shè)DE與x軸交于點(diǎn)H,如圖2,
由(1)(2)得點(diǎn)D與點(diǎn)E關(guān)于x軸對(duì)稱,
∴MD=ME,
∵AH=3,DH=,
∴AD=2,
∴∠BAD=∠BAE=30°,
∴∠DAN=60°,
∴sin∠DAN=,
∴sin60°=,
∴DN=3,
∵此時(shí)DN的長(zhǎng)度即為ME+MN的最小值,
∴ME+MN的最小值為3;
(4)假設(shè)存在點(diǎn)P,使以P、G、A為頂點(diǎn)的三角形與△ABD相似,如圖3,
∵P是拋物線上一點(diǎn),
∴設(shè)點(diǎn)P坐標(biāo)(x,x2﹣x﹣);
∴點(diǎn)G坐標(biāo)(﹣1,x2﹣x﹣),
∵A(﹣1,0),B(3,0),D(2,﹣);
∴AB=4,BD=2,AD=2,
∴△ABD為直角三角形的形狀,
△ABD與以P、G、A為頂點(diǎn)的三角形相似,
分兩種情況:
①△ABD∽△PAG,
∴=,
∴2(x+1)=2(x2﹣x﹣),
解得x1=4,x2=﹣1(舍去),
∴P(4,);
②△ABD∽△APG,
∴=,
∴2(x+1)=2(x2﹣x﹣),
解得x1=6,x2=﹣1(舍去),
∴P(6,7);
∴點(diǎn)P坐標(biāo)(4,)或(6,7).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
如圖,CD是△ABC的中線,點(diǎn)E是AF的中點(diǎn),CF∥AB.
(1)求證:CF=AD;
(2)若∠ACB=90°,試判斷四邊形BFCD的形狀,并說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
某校申報(bào)“跳繩特色運(yùn)動(dòng)”學(xué)校一年后,抽樣調(diào)查了部分學(xué)生的“1分鐘跳繩”成績(jī),并制成了下面的頻數(shù)分布直方圖(每小組含最小值,不含最大值)和扇形圖.
(1)補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖,扇形圖中m= ° ;
(2)若把每組中各個(gè)數(shù)據(jù)用這組數(shù)據(jù)的中間值代替(如A組80≤x<100的中間值是=90次),則這次調(diào)查的樣本平均數(shù)是多少?
(3)如果“1分鐘跳繩”成績(jī)大于或等于120次為優(yōu)秀,那么該校2100名學(xué)生中“1分鐘跳繩”成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的大約有多少人?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
一個(gè)不等式組中的兩個(gè)不等式的解集如圖所示,則這個(gè)不等式組的解集為( )
A.﹣1<x≤2 B. ﹣1≤x<2 C. ﹣1<x<2 D. 無解
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
下列各式計(jì)算正確的是( 。
A. a+2a2=3a3 B. (a+b)2=a2+ab+b2
C. 2(a﹣b)=2a﹣2b D. (2ab)2÷(ab)=2ab(ab≠0)
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